【沧海笑-凝珀Mok-2/9(2)】—4/100

片段主题：为什么培训比书贵

片段来源： 《这样读书就够了》P33-35

【R-原文片段】

我们发现，精心设计的现场培训往往比自己阅读更有效，主要是基于下列公式中能有效促进学习的因素。若把有效促进学习的因素分离出来，也会使我们的学习成本更低、效果更好、选择更多。

图书＝核心知识＋书面表达

培训＝核心知识＋口头表达＋X

同主题图书和培训课程的核心知识相差不大，可以消项。根据认知科学的研究，对于同样的信息，通过视觉输入或是听觉输入，差别也不大，可以消项。因此可以这样认为：

培训＝图书＋X

由此可见，同主题的图书和培训课程的差距就在于X。

X价值多少？等于参加培训和购买图书的差价。

X为什么这样宝贵？因为X是真正帮助学习者把核心知识转化为自身能力的元素。那么X到底是什么呢？

诺尔斯等教育学家研究发现，对成人学习者来说最重要的学习过程叫作appropriation。作为教育学专业术语，appropriation 常常译作“内化”，其实词源上的意思是“挪用原本不属于自己的东西”，所以我们干脆译作“拆为己用”。这个过程中通常包括学习者激活和反思了过往的经验，设想和规划了未来的行动，以及现场的技能演练。

总而言之，学习者参加精心设计的现场学习（如培训）之所以比自己读书更有效，关键在于有些因素促进了学习者的拆为已用。

X＝A（拆为己用）

A1（反思经验）

A2（规划应用）

A3（现场演练）

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Mok的拆解：

【观点Viewponit】

最近半年减少了外出培训，增加了书本阅读；

比较中发现：

培训带来的效果是快捷而直观的，较容易打通核心深层的感受、联系实际来运用；

书本虽也做了笔记和输出，但因重点太多提炼困难，反而真正可落地应用的屈指可数。

培训与阅读的学习收效差别到底在哪里呢?

同主题图书和培训的差距就在于反思经验、规划应用及现场演练，称为X-拆为己用。

【原理Principle】

因为培训使用了游戏、互动、图文等方式，把学习者带入到了环境中，激发了过往经验，将知识与经验相结合，加速转化成为了自身的能力。

【启发Inspire】

如果我们可以掌握将知识转化为自身能力的X-拆为已用法，那么即使减少培训或不培训，通过图书学习也一样可以达到培训的效果，顺带还减少了学习成本的投入。

【方法Method】

那拆为己用的X法究竟是何方神圣呢？

X＝A，为拆为己用；又分为三个阶段：

1、A反思经验。

举例：Mok读书全书肯定是一个不落的，还不止读一遍，至少会反复一遍；即泛读、精读各一。

2、A2规划应用。

最近读书，1-2小时读一本，选取可以联系自身经验的部分进行拆解，将知识内化为具行动改变行为。

3、A3现场演练。（这一部分还是缺的）

【边界Boundary】

适用于成人学习或主动学习，不适用于被动学习者。

【经验Experience】时间、地点、人物、起因、经过、结果

最近半年，是我读书比较刻苦的半年。

目的是从舒适圈到恐惧圈，学习圈到成长圈，该增加有效的价值输出了。

每个月肯定保证了有两本书，一本是读书会限定的书目、一本是自选书；半年下来，输书的形式有了提升，然而价值度还是没有上去；大多停留在二传手、感受、想法，行动的改善相对缺乏。

【反思Reflect】

1、我比较刻苦，可能是想笨鸟先飞、勤能补拙吧；然而也没补出个啥名堂；

2、反思经验这一块一直做得比较好，觉察是天赋且会善用；

3、总希望吃透一本书，一本又一本的书，反而忽视了规划应用和真正行为改变来得比较慢；

4、对外输出的渠道可以梳理下了，让规划落地的同时，增加演练部分。

5、总结：这半年对于我来说，格外珍贵，同看的书、同行的人、同感的情，都在心里；即使我走得慢，但我从来没有后退过：）