《变量》之生态系统创造！

这是我参与勇气读书会打卡第八十四天

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阅读时间：16:30—17:30

《变量》之生态系统创造！

读书笔记分享：今天我们接着谈谈那些改革和未来创造出一个全新的生生不息的生态系统。

自然，主人公依旧离不开我们的“海尔”。它经历数年的努力，按照信息化的要求重新改革了所有的生产、管理流程，它的打法还是制造企业的打法。

海尔尝试过很多的模式。

比如，尝试过定制化生产。可以通过每个客户的需求以及想要的模式进行定制的生产，为了达到每个客户的不同需求心理应运而生。

比如，尝试过制造业+物流。所有的产品由本公司进行配送，大大的降低了公司的成本，以及满足各类客户的送货服务，服务到家。

比如，尝试过制造业+智能化。海尔的电视可以控制客厅里的所有设备，海尔的空调可以识别出不同人体的冷热，海尔的洗衣机会提示你不同颜色衣服分别清洗等等，将所有设备与智能化挂钩，已达最有利与最佳的开发市场。

比如，它尝试过苹果模式。对于苹果我们很熟悉张口便会说苹果手机，苹果手机给我们最大的感觉是什么，快而不卡，用很久也不会出现什么问题，它以精品产品为核心建立急剧黏性的客户群。海尔也采用这样的方式，原因不言而喻。

即便是有这么多的尝试，但海尔的创造人依旧不满意，最后选择海尔的打法是：去海尔化。这是一种比互联网更激进的打法，现在的海尔成为一个开放的创新平台，大的平台下有许多小的平台，小的平台下存在着许多的“小微”。

海尔成为一个培育生态的。从一个封闭的科层组织转行为一个开放的创业平台，从一个有围墙的花园变成万千物种自演进的生态系统。

看着海尔的这些尝试，不有想到教育的尝试，仅谈我们自己，当刚毕业紧接着步入教师队伍中，对于课堂在脑海中里有些紧张又有些期待，那个时候告诉自己，我的学生一定不能比市县里的孩子差，所以自己在课堂中尽可能的选择全新的方式，可是自己却忽略了，学生的零基础。随后，那就将自己的一技之长倾心相授，后来你发现，乡下的孩子他们可以去学，却在骨子里有些一份的拒绝成份。再后来，我选择用教师为主导学生为主体的方式去做，学生反馈兴致缺缺。

之后便一直反思与思考，忽然想起那天校长所讲的，难道未来我们的孩子就要这样？我想不止是我，而是无数听课的老师，心底都会呐喊不要，我们的孩子未来不要成为这个样子。如果我们撤去桌椅，将他们之间的距离拉近，如果我们走出课堂，在自然与书本结合中去看待世界，如果我们离开一言堂，将他们置身于讨论与探索中会是怎样的景色。

企业在不断的变革，教育也该随着时间而不断变化，建立资源的共享，实现课堂的多样，实现实践与理论融合，设立属于他们的世界，在一点一点中，你会发现这样的大胆尝试，他们会慢慢变得去自我化，形成一个全新的生生不息的循环系统。

事物与教育看似不同却也充满相同，我们该打开校园的围墙，相信我们的孩子可以做到，不是一提及便百般阻挠，将有围墙的花园变成朝气蓬勃生命力强的生态循环系统。

不胆怯亦不害怕，而是相信，相信他们可以，也相信我们自己可以做到，通过多种的尝试，哪怕这次依旧输的彻底也可以从头再来，别连一次尝试机会都不给自己！