教育者都应该了解的「前概念」|《我们是如何学习的》

《我们是如何学习的》这本书是讲如何更好的提升教育的。其中一个发现「前概念」，我们每个人都值得了解。

什么是「前概念」呢？书中用了一个隐喻来说明：

有一条鱼待在池塘里，它很想知道池塘外面的世界到底是什么样的，后来它的一个小蝌蚪朋友变成青蛙，蹦出去了。它就跟蝌蚪朋友说，你出去以后跟我讲讲外边的世界到底是什么样的。

小蝌蚪变成青蛙跳出去，看了一圈光怪陆离的世界，回来跟这条鱼讲，说我见到一个动物叫奶牛，这个奶牛是什么样的。但在鱼的理解中，奶牛就是长着两个巨大乳房的鱼。也就是说，青蛙所描述的奶牛和鱼所想象的奶牛是完全不一样的。青蛙说我见到一种动物叫人，这个人可以走路。但在鱼看来，人就是一种用鳍走路的动物。

这个隐喻告诉我们什么呢？就是你没法告诉鱼，外边的世界到底是什么样的，因为鱼对外部世界所有的理解，都是从鱼的出发点来理解的。

这就叫作前概念。

小学老师在教地理时，告诉孩子们“地球是圆的”。他们从没感觉到地球是个球体，这时候你告诉他“地球是圆的”，那么他想象出的就是一个平面的圆，一张大煎饼。

这就是他们的「前概念」。老师讲的没有错，但孩子的理解是完全不一样的。要让孩子真正理解一个知识点，就必须要知道他所拥有的「前概念」。

这在我们生活和工作中也经常发生。

老板说，客户明天来出差，你给他定个好点的酒店。然后你就定了个华尔道夫， 老板惊掉了下巴，说定个万豪就很好了啊！

与「知识的诅咒」有点类似。老板只说了一个工作任务，并没有说具体的标准，以为你的理解就跟他一致。但其实，两个人对这件事的「前概念」也就是对“好”的标准是不一致的。

在做分享和演讲时，了解听众的「前概念」也非常重要。我们都希望听的人能真正理解并且对自己有帮助，就需要了解对方已知的信息。根据听众实际所知的信息，才能对内容精准调整。这是为什么我们常常会事先做调查或访谈。

关于这一点，书中给到教育者的建议是：诊断型教学。通过互动设计、游戏、提问等方式了解孩子的对事物的认知，并充分激发好奇心。

如今我们常说咨询式沟通、教练型沟通，也是一样。不是单向的输出，而是首先了解对方所掌握的信息，所持有的观点，再进行正确的引导。

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