班级故事：在编辑中成就彼此
2018-07-18 本文已影响0人
孙东强
一个真正的教育者，总是有纯真的童心，能够用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去，用儿童的大脑去思考，用儿童的感情去热爱。
《心灵鼓手》
做学生的心灵鼓手，走进学生的心里去。
故事一、根据需要设置岗位。在不同的岗位和角色中找到自己。
故事二、私人定制舞台。
故事三、让班级有仪式感。《小王子》仪式能让我觉得某一天某一刻都有意义。
《我把整个心灵献给孩子》
故事四、“玩儿”出来的师生情。
用文字去留住孩子的成长，留住自己的成长。
动个脑筋，想个办法。
一次破冰行动。
后进生转化：认可与扶持
寻找共同点，先跟后带
培养自尊心，先抑后扬
逐级提要求，先小后大多元化鼓励，先远后近
以活动引导，先情后理
以关系保障，先拉后教
惶恐的像小鹿一样……拉进关系。
班级舆论导向：带动与促进
向上的同辈文化
避免谩骂文化……
班级非正式群体：关注不轻视
单亲家庭：聆听与呵护
有效的家校沟通
尽量用描述性语言去沟通，摒弃病理性思维。
做，有光的行者和诗者，向着明亮的地方。
《朗读手册》
