“读了·再说”沉浸式阅读会

这又是一次自己很喜欢的活动，虽然响应者寥寥。

200多号人，17个人参加。

这就是教师阅读现状，可以说惨不忍睹。

形式其实就是安静读两个小时，半个小时分享读书所获。

这个时间段学校没有安排其他任务。也就是说，老师们是有时间参与的。

因为写着自愿参与，所以“收获”了17位参与。

是的，有些悲观。

但人家不参与不是我放弃自己的追求的理由。

也许，越是人越少，越需要唤醒与坚持吧。

这已经到了瓶颈期。而我内心坚定。

昨天下午，因为两场另外的事情，17人来了14人。

而这14人，有一位先要参加组内交流研讨，三位先参加一个招聘活动。也就是说，真正沉浸阅读的只有10位，而到了最后，仅有7人。

好吧，我接受。

因为毕竟还有6位愿意读书，愿意把这两个半小时贡献给阅读。正如小伙伴谭琳说：“其实，我还有很多表册要交，但表册可以晚上加班做，阅读不做的话，晚上也不会做。”

正是这个理，我也这么想的。因为一个人的阅读，的确需要很强的自律。

最近我参加谷里课堂的啃读营，也发现了自己的懒病：想要阅读的书，一个人基本上，是不太可能实现的，跟着团队读，有任务，那就读了。

好吧，算是情绪的一种表达，无他。

因为我这两个小时，其实可有收获了。

我带了《重置系统》这本书，里面是一些学校的办学介绍，属于高规格的、学术化的介绍，包含课程，课题，教师专业发展等方面，可学的和可借鉴都很多。

因为这里面的课程，有一些我是在现场听过。现在再来看书，去触摸文字，会更有感觉。

是的，读这本书，我想到了开学工作会议的安排。

如果非要有仪式感，我想摒弃那些看上去很有仪式，但其实啥也不能留下的会议。

所以，这场开学会，把最应该交代的任务交代了之后，开一场全体参与的微型读书会。

全部老师安静阅读一个小时，一个小时后组织老师们分享。那么什么样的书适合一个小时读完呢？

是的，想到最近阅读的《海鸥乔纳森》，一个小时阅读的话，是没有问题的。

再抛出几个核心问题，让大家思考，分组分享，再集中分享。

对了，分享时一定用上小孙老师昨天给我展示的弹幕，这个很好玩，可以满足很多人同时分享。

在新的学期，用海鸥乔纳森的精神激励大家，让大家得到超拔，也让那些没有阅读习惯的老师，体验到阅读的快乐。

这样的两个小时，手机放在了一边。

我刻意记录了一下，我忍不住看时间的几个节点：14点20分，14点53分，15点17分，15点36分。我想看看我又多少时间能忍住不去看手机。最多也就20多分钟吧。

我的注意力也就这么一点时间。

今天专家讲了学生的症状，我发现我也有这样的症状。

两个小时后，我们进行了简要的分享。

都是读书之人，那就把读书进行下去。

大家都沉浸了的。

我喝了咖啡会睡不着，但我还是喝了一杯咖啡，因为书的缘故。