陪伴孩子们打卡No.45——同课异构

      今天听了朗星小学的同课异构，一位是学校老师曹老师，一位是名师马玲老师，能和马玲老师同课异构，我想曹老师应该是紧张到不行吧。

      曹老师课上的很美，按照从头到尾的顺序，完整的朗读了课文、提出了质疑，孩子们也跟随老师的节奏可以听得明白，是一节中规中矩的课程。

      全程马老师旁听，我心想：马老师不去见见上课的班级学生吗？不去准备一下吗？直接借班上课能行吗？这似乎都不太符合我们上优质课的规律。

      第二节，马老师走进了隔壁班，上来规定了孩子们的课堂“规则”：1.说完整话；2.回答问题要响亮；3.要积极思考。

      马老师并没有按照从头到尾的顺序，而是从整体到局部又贯穿字词的讲解。逐个问题导入，一步步激发孩子们的思辨能力，适时的鼓励，顿时感受到了孩子们的变化，不禁感慨这位老师的功底好深，气场好足，名师不愧为名师。

      很多优质课都变成了表演课，提前准备、提前彩排学生，让一堂课变得不纯粹。我喜欢纯粹的、自然生成的课堂，就像今天的同课异构一样，每一节课都上好，每一节课都常态化的高质量的完成，我想我也会更加优秀。