冬的秋

冬晨，云淡风清。

我怀揣着久违的心情走进老王（我高中的语文老师）的课堂，去听他上郁达夫的《故都的秋》，这是我在民中这么些年来，第一次有准备且没有负荷地去听他的课，而且是自己喜欢的语文课。说准备，我其实也不过是课前读了一些与作者有关的作品罢了，相当于课前预习；说没有负荷，不是因为不用担心课后会有作业的问题，而是我真正地把这个过程当成了一种享受。

老王的声音，仍旧那般沉稳，那般踏实，那般具有穿透力，不用很费力，就能给人一种安全感！这声音总能让我迅速地安静下来，而恰恰是这种安静的状态，让我无法自拔地陷入到某一种沉思中——

《 故都的秋》，在许多人看来，无非就是讲北平秋天的景致罢了，而老王却在“故”字那里故意咳了咳，并压沉嗓音着重对其进行解读。这一解读就把作者对美好且易逝事物的悲凉之情，在不经意间就诠释到了好处。想必，这就是数次倍尝文意之后的另一种境界吧！我想我是懂老王的用意的，至少我不会辜负他的这一解读，因为他在郁达夫的秋景里正陶醉时，我已被这一个“故”字扰乱了心绪——我屋前的那扇窗，很快就要成为故窗；那窗前的秋冬与春夏，也很快就要成为故景；那熟悉脚步声，熟悉说话声，熟悉的沉默声，也都将会在接下来的某一季里淡去，留也留不住……每想到这里，我的心就像喝了烈酒般跳动得很是剧烈……我喜欢这种心跳的感觉，纵使有时会伴着疼痛，但它终究能够证明自己很努力地活过，很认真的对某一个人或某一事物痴迷过，所以也就不枉费来这世间走了那么一朝。乐嘉说：“有些人，终其一生都无法遇到那种能让自己痴迷的心跳！”我很庆幸，我遇到了！

老王在讲第三段的秋景时，常常提醒学生要多积累古诗词，因为作者此处对秋的描写引用了很多的古典诗词，比如苏东坡的“惟有王城最堪隐，万人如海一身藏”，又如《红楼梦》里《秋窗风雨夕》中的：“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。助秋风雨来何速，惊破秋窗秋梦绿。”等。对我而言，这些都不是我想要表达的重点，重点是老王的提醒是情不自禁的，因为他在对作者介绍时就有意无意地引用了大量的古诗词，这使我怀疑他在说作者是一个对古典诗文很是热爱的人时，其实也是在说他自己，我甚至还可以确确地说他的那种热爱也绝不会输给作者。除此之外，在解读文意时处处都能看到苏东坡的影子，这让我很难以想象这老者到底痴迷苏东坡到何种程度，可能，已到无可救药的地步了吧！说实话，我着实有点后悔，当初只知道在他的课上使性地刷小说，不然我现在完全是有可能把某一节历史课上成语文课的，那应该也会别有一番韵味吧。只可惜，来不及了！季羡林说：“不完满的，才是人生。”就让它成为一种遗憾吧！

不知觉中，老王已讲到“槐树落蕊”这一段，他用几个形容词着重突出“落无声”的寂静，然后又借此流露出作者“生命无痕”的落寞，这还不算，他还借此替自己的偶像苏东坡也抒发了一番！可想而知，他有多懂苏东坡。我猜想，老王在讲这一段的时候，心情应该是极其复杂的，亦或许复杂中还会有些许的无奈。怎么会不无奈呢？面对转身即逝的岁月，谁又能留下些什么痕迹呢！我每天早晨都会从某人的窗前走过，脚印本来是有的，但风一吹，就又什么都没有了。讲真的，我很喜欢老王讲这段时的状态，很有老者的风范，稳中有悲，但又不失态；若换成我，难免是要泪红眼眶的。说来也奇怪，文史本就不分家，可这些年来，我仅讲哭过一次：那是因为在讲“梭伦改革”时，突然很是想念某个熟悉而专注的身影，心里一阵酸楚之后便已泪眼朦胧！张爱玲说：“因为懂得，所以慈悲。”或许，就是我这般模样吧！

沉思到这里的时候，下课铃声就已在催促我离开！我无法得知老王在解读余下几段时，将会如何触动人，既然无法可知，就让它成为一种念想吧！

（后记：我其实不是来听课的，我是来读老王的，因为读懂了他的“痴”，也就读懂了我自己的“痴”。）