4岁的孩子，如何教他用正确的触键方式（tack）弹琴？

      2017年11月7日晚上，李慧萍老师提到了上课遇到的一个困惑：4岁的孩子，该如何教他用正确的触键方式（tack）弹琴？关键是如何教？各位老师有好的方法分享吗？单独做抬、贴、弹还挺好的，一到曲子就变样了。

蝉菩：会不会太快了？一是进度，二是弹的速度。因为我也刚好有个四岁的二手学生，我也遇上相同问题。我第一节课见面，就要求他每节课只上15～20分钟，因为他坐不住，硬坐会适得其反。我这时候先不管他的所谓手型和节奏，但有意识向这方面引导！读谱时引着他往纵向发展！有意识调整他的律动感！先以他能乐意坐15分钟肯“陪你玩”为目标！现在他能坐40分钟，能纵向读谱，做到先开口唱谱，听你说弹他才开弹！能节奏稳定，能有taCK的意识，能有身体律动意识！当然，更多的是有待调整～可是我觉得，往正确方向，慢慢引导，从无到有，从无序，到有序，他就是一个进步吧！

李慧萍：这是第6节课，他的性子很急，经常是我只说了一个开头，他就说我懂了，我自己来，你不要说话不要弹。

江国应：为什么抬那么高而不直接贴键tack？还有手弹完为什么要拿下来？我认为像这样的学生首先要解决的是：他为什么不听老师的？怎么让他听的问题了。 我不知道具体情况，如果是性格随意问题，我也会像王艳老师一样鼓励为主，其实他也不是真正的不听话，通过他的父母或者其他渠道了解一下他喜欢什么？找到他的软肋。比如今天只要按照老师的要求做到了（目标尽量低一点，可以5分钟或者3遍....）就奖励一次积分或者贴画，整个一节课分成若干个能够着的小目标，达到了给予相应的表扬和奖励。要是态度问题：我会比较强硬，我这男孩子多，一般对于这种调皮孩子我会暂停上课，不需要过多的语言，用“眼神”（具家长反映特别凶[呲牙]）告诉他我生气了。这种孩子平常在家霸道惯了，好好说话没用的。像刚才视频中那样的孩子如果解决不了按照指令弹琴我是坚决不允许他碰琴的。

蝉菩：小孩是语言方式贴近他们，但适度！并且方法到你身上，不要照搬，要按你的风格！像我我从没有贴纸，直接开心就赏一手画红旗！完成了就画一颗星星，孩子就会很高兴！嗯，对！我有一个习惯动作！对初来乍到的学生，我常常因为她手冲动，而按着她手！第一次，按住后告诉他原因！然后以后慢慢养成通过某种声音提示，或“我”静止，然后温温盯着他，直到他知道该干嘛！逐渐让他成为一种信号！最后让他养成不冲动的习惯！

王艳：我感觉，这个时候应该顺着孩子的心理走，他自认为自己会了，很自信，那这时候，可以夸他，比如：嗯嗯！不错，你很棒，看一眼就知道是这样弹琴的，来，给自己鼓鼓掌，表扬一下自己！夸完他，他一定很嘚瑟，那这个时候咱就可以说教啦：你看，你刚刚弹奏的时候有某某的地方不对，这次呀，你认真的看老师做一遍，把你的错误纠正过来，那你就更棒啦！像这种孩子都很爱嘚瑟，表现欲强，你可以抓住这点儿然后慢慢突破他的心理。我感觉像这个时候，必须先解决认音！先不弹琴，以做游戏的方式认音，然后再弹奏。重新规范二手学生的学琴练琴流程及习惯。

李好：说下我的感受：对于初学或者转来的学生，第一节课，我主要是对学生进行测试，通过我的教学引导过程中，我会去快速全面从细节的观察这个孩子的性格优缺点，洞察他喜欢什么不喜欢什么，也就是从他的行动看他的内心，一般试听15分钟结束后我心里就会对孩子做一个整体的评价，然后将来他会发展到什么地步，他的文化课在学校会学的怎么样，他在社会上跟人交流会怎么样，基本评价的很准（像算卦一样，嘿嘿）。然后从第二节他上课反馈给你第一节课学的内容可以基本确定他将来会弹到什么程度。我认为老师只有抓住孩子心里喜好，才能利用他优点将缺点弥补从而达到教学目的。社会上包括教学只要是人与人交流，主要是把人的内心心理抓好，一切都为你使用。针对4岁学生，我们应该站在他们那个年龄段心里跟他教学引导。年龄小的学生应用形象思维教学，而且他们对很多东西充满好奇，我们上课就要给她们设置很多问题供他们探索，让它们一步步跟着你的思维走。比如触键：你可以告诉他，这个键像跟你一样大的小孩的手，你在他手上用力跳他会疼的，你要想跟他成长好朋友，你这样跳，你觉得他愿意跟你成为好朋友吗？你要跟他成长好朋友首先要真诚，那么你可以试试摸摸他的手，然后轻轻跟他握握手，也就是让他贴键用最小量级弹。然后你们以后熟啦成为好朋友啦，可以一起手拉手跳舞即连奏，跳舞时是心情很愉悦的跳舞即两个音弹时交界处流畅。因为4岁的孩子大脑只有具体东西的形象思维，所以就这样形象的用他能感知到的身边的事来引导他们会更容易达到教学目的。还有一点很重要的是：第一节课一定要让学生敬畏你，不能对他们太好，也就是该严就严，严后在给他笑一下，否则以后很难管她们。

钟海燕：其实在上磨练以前我上课也是很抓狂。6岁以下的小孩自认教不了。学了磨练改变了思想也改变了角度。这些道具是我和小老师一起探讨出来的。小孩子的世界和成人真不一样。比如讲一半。2个苹果让她分。结果孩子坚持认为每个苹果切一半。因这样更公平而且可以吃到2个苹果的味道。[呲牙][捂脸]我们从小小孩或二手学生身上更总结出了：正确的练琴方式没建立之前不必练琴。也认为启蒙阶段一周2一3次课比较好。课上认音、打节奏、训练触键。待方式建立后才留练习作业。一般初期曲目少。单音attack多。总之一旦上琴就必须可以正确独立练习。这个过程一般需要2到3个月。小孩的触键，就是余老师的attack。体验按开关我认为是不错的。

李慧萍：就是说刚学时不一定照谱弹，关键是按照准确的方式触键，认谱。这样理解对吗？

钟海燕：是的。 大环境都这样。所以效率要高。用孩子的方式让她懂得并能做到。比如教识谱固定记忆、故事解释、观察对比……一开始就要死嗑到底。我发现旦凡不练琴、学不好、很难教的。百分九十问题在音准模块。其实我的小小孩已经很少。但做了几个样板间。年轻的老师就照套模式。但我们上生量是很少很慢的。但我相信会越来越好。这也是磨练的理念。慢工出细活。

倩倩：之前，我一直觉得太小的孩子不行，慢慢实践后发现，只要方法得当，孩子是完全可以接受的。我的经验是:从熟悉键盘 熟悉五线谱的线间 五个c  开始，练习的过程中，一定是带着孩子先读谱，把谱子读清楚了（音 指法等），最后再弹。现在上课也是，一直在跟家长反复强调，脑子走在手前面，没想好，手不动。孩子们的习惯大多是，啥都不管，直接上手，先调整孩子的习惯，其他的问题一个一个解决。孩子小，熟悉琴键不能着急，从黑键入手，先知道二黑三黑的规律，然后到白键，口诀是两个黑键下面是C D E(DO RE MI)三个黑键下面是F G A B(fa sol la si)先嘴巴溜熟练上行 下行  然后在钢琴上不同的位置去反复熟悉，这一定是一个漫长的过程，不能着急。同时五线谱的认识也进行，从线间，熟悉后再到上加(下加)线 间，然后可以用海燕姐的哪种方法认识音。loop到看到就认识，一定是熟练而不是明白或者会了。这是大概思路，具体的是故事还是其他方式，可以自己再加工。