最棘手的无非是孩子问题

即使是一名教师，遇到自己的孩子的问题时依然会束手无策。

自己的刀修不了自己的把！我承认自己的很多问题都在她身上暴露无遗。

我会头疼她的成长问题，我会为她的成绩忧心忡忡。我会为她的交友不当大伤脑筋。

想必是家长都能理解，望子成龙的初心，她原是因为地域优势在本市最好的中学就读。而在本市一所普通不能再普通的初中的我当然第一选择是让她去重点中学，面对定校择优低80分的诱惑，我深知她资质平庸，但经过强烈的思想斗争，两相比较，我还是想让她奋力一搏。

一年过去了，初二的她显然已经承受不住来自重点校的压力，她只能暂时在七中跟着我，防止出现失学风险。

她班任也这样建议我这么做。学籍暂时不动，上上周周四和周五都让我请了假，上周周五又让我给她请假，晚上与我哭诉，她聊天内容多半不是关于学习，而是人际交往问题，她内向，抑郁，还睡眠不好，对一切都很焦虑，一种“懵”的状态，双眼无神，眼皮红肿，有时连周几都傻傻分不清。

她郑重其事告诉我，她学不进去了。其实，我一点都不奇怪。

我猜她在班级的处境一定很糟。一直以来她就是边缘人，隐形人，被同学碾压一切的人，可以被忽略不计的人。没存在感，缺乏安全感，自我认知偏低。怕没朋友，怕被孤立，恰恰被孤立了，没朋友了。或许试图向人表白而拒了，或许是真不想念了，也学不进去了！自卑感更是泛滥成灾了，她连勉强自己都不愿意了！

你和她说话，她没有半点回应，表情麻木，跟她不必说提要求，就连交流都很费劲，我知道这和她本身的性格有很大关系，在矛盾纠结中她把自己消耗殆尽了！

心理学上有个名词叫做“以终为始”，我开始思索我究竟想要把女儿成为怎样的人。

不是幸福、快乐吗？那么这样走下去会有幸福吗？教育的目的什么？是不是分数，肯定不是。分数代表着什么？应该是学习习惯和学习品质吧！可有一些东西是分数无法体现的。那是自我价值的实现，还有思维品质的提升。

重点中学已经不适合她了，她应该开始一段新的路，不管怎么样，我们娘俩儿会一起面对。

我相信黑暗过去总会有曙光！