给自己颁个奖呗

本来打算在上个学期期末给他们颁个奖的，始料不及的提早放假，打乱了一切的计划。甚至放假那天都没能跟孩子们聊上一聊，道个别，说上一句“寒假快乐，春节快乐”。

每一届的毕业班我都会给全部的孩子颁个奖，无论成绩好坏，无论表现是否足够好。这一届也不例外，上个学期期末未完成之事，开学初补回来。前面几届的奖都是由我自己颁发，奖项由我制定。

这个学期开学初我考虑了一下，是否可以改变一下，让他们自己给自己颁个奖，或者让同学给他们颁个奖呢？考虑再三，我决定让班长带头，联合几个班干部组成颁奖团，有上报自己的奖项的就按照他们自己的意愿设置奖项，没有上报的就结合他们的特点、优势、爱好进行奖项设置，经过班长他们几个的一个星期的努力，全班50个同学的奖项设立完毕，基本不重样，也能充分考虑他们的优势，接下来就是打印和撰写奖状了，为颁奖仪式做好准备。

为什么要给每个孩子颁奖呢？是取悦孩子或者是取悦家长吗？肯定不是的。给孩子们颁奖，重要的不是颁奖本身，而是希望通过一次颁奖，能够那些处于边缘的孩子，不被认可的孩子，能够有一次被看见的机会，更是希望通过这样的一次颁奖，让这些孩子能够正视自己，看见自己的优势，还希望通过这样一次颁奖，告诉他们，不必只盯着分数，分数之外还有更多的空间待他们去发掘。

那些经常获奖的孩子，高高兴兴领回属于自己的奖，虽然领奖对于他们来说是习以为常的事，但这个奖可能是他们平生第一次，还可能是最后一次，印上班级印章，落款——清逸家族，以班级的名义，与成绩无关，与表现无关。

有些孩子是小学生涯第一次领奖，有些腼腼腆腆，又有些激动，甚至有些孩子开心地眼眶湿润。这些从未被认可的孩子，考试成绩糟糕，从家长和老师那里得到的是无尽的责骂，学习的兴趣不断地被磨灭，甚至越来越糟糕，没人看到他们内心的痛苦，把这一切归于“不努力”。真想抱抱他们，告诉他们——孩子，这不是你的错。

这些困惑在这一届的孩子身上尤为严重，网课学习带来了对电子的依赖。这个年龄段的孩子是充满好奇的，对很多事情都特别容易产生兴趣，特别容易入迷，而电子产品的丰富多彩恰恰给他们提供了这样的平台，接触到了强大的网络世界，好像什么都懂，看起来更加成熟，心理年龄却停滞不前，心理的成长赶不上身体的发育，这样的矛盾令他们更加迷茫。在这样迷茫的时候，没有成年人的理解，没有成年人的指导，各种各样的问题就这样产生了。

还有就是孩子在成长过程中同龄之间的互动交流是必不可少的，是他们学习成长的非常重要的方式，为成为未来的社会人奠定基础的。而这些孩子从小缺少玩伴，缺少真实的交流，真实的互动，缺少在真实的场景学习人际交往、遵守规则、做人做事……他们沉迷于自己的世界，沉迷于网络世界，这也是他们心理成长缓慢的一个重要的原因。这也是为什么有时候他们的行为，做出来的事，显得特别幼稚，与他们的年龄特别不相符的一个重要原因。

给这一代疫情成长起来的孩子更多一些包容，更多一些理解，更多一点的爱。多关注这些孩子成绩以外的东西，多一点耐心，这是我们要做的。希望家长能回归家庭做父母，家长眼里看到的是分数或者孩子表现得好不好，父母眼睛才有真正的孩子，只有孩子。