如何从教的课堂向学的课堂转化(2019兴成长计划七月大作业)

        我从1999年踏上工作岗位，经历过一块黑板一支粉笔一节课到现在多媒体电子黑板互动式的教学。自己的教学经历，让我感受到现代技术的发展对课堂教学的深刻影响及变革。长期以来，我们课堂教学希望能够达到学生有兴趣学、主动的学。正如叶圣陶老先生所说的:“教是为了不用教”。而在传统的课堂教学中，要达到老先生的希望，难度很大，更多的是教师教，学生学是教的课堂。而现代信息技术手段的发展和迭代，为实现教的课堂向学的课程的转化提供了一个手段。如何在现代教育技术条件实现由教的课堂向学的课堂的转化呢？

        首先，需要建立的是一个成体系的制度。要实现由教的课堂向学的课堂转化，仅凭教师个人的力量去实现是很难的，也不容易持久，容易出现人走政息的情况。邱华国校长在《小学校  强教育    大学习》提到，未来学校更像是给学生搭建一个学习的平台，教师在其中更多承担着引导者和组织者的角色，为了能达到让学生主动学的目的，就需要在学校范围内构建一个体系，将所有学生纳入进来。比如凉水井中学所建立“四大机制”，就很好的做到这一点，尤其让人称道的是传承机制，这点保证了体系的延续性，也让改革能不断延续下去。

        其次，利用现代教育技术手段打破学校间障碍，学校与社会之间的障碍。

        第一，利用现代教育技术手段打破学校间的障碍。

      因为现实的原因，学校之间的差距比较大，对于小规模的学校来说更是这样。虽然上级会组织教师参加大规模的教研活动，但因为场地原因导致听课效果不理想，有些教师想参加可因为其他无法参加。如果利用互联网+就可以很好解决这个问题，如章贡区所进行的“专递课堂”“网络教研”就是一种大胆的尝试。我们可以利用互联网+让更多的教师和学生享受更优质的资源。这就是现代教育技术手段带来的变化，让师生随时随地地学习。

        第二，利用现代教育技术手段打破学生间、学校与社会的阻碍。

      在现实中课堂教学有时我们会更多局限于教室。而现代教育技术手段打破了这种局限，如CCtalk中的互+计划，邱国华校长的伴读项目，让我们安坐家中可以和全国的学习者进行交流，也让优质教育资源全国共享。这就是现代教育技术带来了的变化。

        现代教育技术的发展让教的课堂向学的课堂的转化有了更好的实现途径。