2024-5-23晨间日记

今天是什么日子

起床：6:30

就寝：22:30

天气：晴

心情：好

纪念日：农历五月十五

任务清单

昨日完成的任务，最重要的三件事：

1.朋友邀约一起吃了一天素食，对于这几天肠胃是一个清理

2.及时改完两份随堂练习

3.看不动书的时候就听书

改进：自己该得到的不再做傻子，自己不去说，谁会记得，做再多，别人看见，你不去登记都等于白做，还不讨好

习惯养成：晨读和读写绘的坚持，魅力无穷，不断的正向反馈会促进学习的自觉性

学习·信息·阅读

手机正在吞噬着孩子们的想象力。每次说话写话时，可见一斑。父母指导得好，对于电子产品接触有节制，阅读方面又积极的孩子，在想象力和口语表达方面都优于家长放任自流的孩子。

今天，读了《新课标下课堂变革的四十个新思维》。记录了摘录笔记：课堂可以”预设”，决不能“预演”。学生可成为教师“粉丝”，决不能变为“课托”。学生“过错”不能“错过”。课堂上学生要“开心”，还要“开窍”。变“参加”小组学习为“参与”小组学习。既要关注活动多少，更要关注活动有效。关注“高行为活动”，还要关注“高认知行为”。关注目标设计，还要关注目标达成。课堂要"看到学生″还要"看懂学生″。关注“生活情境″，还要关注"生活应用″。大单元教学中的“大″，不能单纯理解为内容整合的“大”。教透不能理解为知识层面教细、教深。课堂上教师要从原来在前头"铺路″变为在后头"补路”，学生变原来在后头“走路″为到前头"探路"。课堂要从教师先教学、学生后仿学，变为学生先试学、教师后导学。合作学习并不是自由随意交流。学习任务设计要兼顾学生智能公平，同一任务可以多元智能视角多元设计。尊重学生起点思维水平，更要引导思维发展；关注解法多元化，更要关注解法最优化。减少教师搀扶式的纠错，让学生学会主动纠错、自己纠错。课堂上要从迁就、迎合学困生对其浅层次尊重、获得短暂快乐，走向对学困生高层次尊重并让其获得真快乐。深度学习不能与讲解难题、直奔高阶思维、低通路模仿迁移划等号。提倡学生用自己喜欢的方式来学习，或许他学得很快乐，但不一定会提高学习的效果。课堂上忌“孩子喜欢、有兴趣，但无成长、无发展”。课堂学习要从抄笔记到做笔记。教学生“学不会的”，而不是教学生“不会的”。去教师主导化，而不是去教师化。以学习为中心，而不是以学生为中心。放手而不是放纵、放羊。学科实践要做到深度探究，而不是同质化、浅层化走流程。从三维目标时代追求的高效率学习，走向素养时代追求的高价值前提下的高效率学习。从三维目标时代旨在实现"教学合一"，走向素养时代旨在实现"教学做合一″。三维目标时代重在解决"满堂灌"问题，即实现教学合一；这次核心素养时代，旨在解决"满堂问″的问题，解决课堂学用脱节一一大概念在新情景迁移中形成素养，即解决教学做合一。从三维目标时代旨在破解"满堂灌"问题，走向素养目标时代旨在破解"满堂问"问题。从三维目标时代突出学习方式变革，走向素养目标时代重在教学目标设计达成改革。从单一的学习方式变革，走向课程内容结构化前提下的学习方式变革。从强调全面知识理解的教学评一体化，走向以学习质量标准、借助大概念教学来落实素养的教学评一体化。从三维目标时代对课标个性化理解的随意命题，走向素养目标时代强调在学业质量评价标准前提下，多维目标取代双维目标的依标命题设计。学习过程定位既要重视知识和技能的迁移，更要重视原理和态度的迁移。从单从知识、方法维度的课堂小结、课堂整理，进化为关注大概念的思维的内化、关联、迁移的学后反思。教师的教育理念，要从学科教学→学科课程→学科教育→人的教育→达成课标“三有"育人目标迭代升级，直击教育本真。学习驱动要从偏重点燃、激励、激发兴趣的外驱动，走向学生自我系统、元认识系统首先参与的内驱动，设计可操作性的驱动性任务非常关健。教师在课堂角色的从单一施教者，还要变成学习任务设计者，学习过程调控者，学生学习的帮助者，即学习策划师、指导师。

健康·饮食·锻炼

早睡早起身体好，适当的素食有利健康，坚持锻炼精神好

人际·家人·朋友

一天下课无缝衔接的累，在朋友们的调侃中瞬间消散。

工作·思考

《新课标下课堂变革的四十个新思维》切中当下教学时弊，也指明了教学方向，慢慢读好，改变课堂中的不足。

最美好的三件事

1.按时上完橡果课堂第九节，感受童诗童趣

2.找到了一份好卷

3.学习强国趣味答题四人挑战赛居然胜出

思考·创意·未来

课堂教学的改变，不是一朝一夕，反思和总结才能有实质的回报。课堂改革的新思维是新课标下的思考，需要认真践行，方得始终。