观美国小学古典音乐鉴赏课

BY PIC

Ms.Pregram是一位有着非常迷人嗓音的老师。记得周一早上chapel 敬拜，我坐在礼堂的后面，虽然看不太清她的脸，但早已记住了她甜美的嗓音。得知能sit-in 她的课堂，excited！

乐理 教室poster

教室poster：合作、和谐、机遇、融入、责任

合唱

课前开声，孩子齐唱How Great Thou Art（你真伟大），很喜欢的一首赞美诗歌！男声、女声、合声；丰富的情感、温润的气息、和谐的旋律...让人仿佛置身在一间老的cathedral️！

你真伟大

合唱的确是一件需要合作的事儿！每个孩子有责任把自己那一部分唱好，把自己的声音和谐地融入到里面，不突出，也不弱化自己在里面的责任。

古典音乐鉴赏

Ms.Pregram的课堂点燃了我对古典音乐鉴赏的兴趣！这节课她给孩子们介绍了几位不同风格和来自不同背景的音乐家。她先给孩子们听一段古典音乐，暂停处询问孩子们是否捕捉到到某个乐器的声音。随后她开始介绍这位音乐家的背景并他们的音乐风格的成因。当鉴赏到一位意大利音乐家的作品里有西班牙的音乐风格时，Ms.Pregram就把当时这位音乐家所在的国家被西班牙殖民的历史带入，介绍了一番。

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跨学科

Ms.Pregram对历史背景的补充犹如点睛之笔，仿佛音乐一下子就从天上下凡了。音乐仿佛从学科成了认识世界的媒介和桥梁，处处通达。Ms.Pregram看似很轻松地带孩子们体验到了音乐与历史文化的互动，其实这对老师的综合素养和跨学科能力是很高要求的！

音乐跨文化的

如何培养鉴赏古典音乐的耳朵

很多时候古典音乐被孤立在高处下不来，仿佛只有有天赋的人才能去享受，像我这样天赋平平，又缺乏鉴赏训练的人，听到古典音乐就只能望尘莫及了。相信这古典音乐被冷落的原因，装不来，就是听不懂嘛！因此，Ms.Pregram的鉴赏课打开了我大大的好奇心，她是如何培养孩子们对古典音乐的“品味”的呢？

Ms.Pregram说关键是培养耳朵！（和语言学习是否想通^-^嘻嘻）However，事实是，相比古典音乐Classcical，孩子们可能更容易喜欢上流行音乐pop music。流行音乐如快餐，歌词脍炙人心，旋律配合歌词能迅速调动情绪，喜欢不喜欢一听就知道。而古典音乐又长又没歌词，旋律大多跌宕起伏，但让人有些摸不着头脑。因为里面不单有基础的音乐元素element和编曲composing需要学习和认识，还要对音乐家个人经历和他所处的历史文化背景有一定的理解，方能才能更好鉴赏。（这让我想到刚学文言文，字儿都认识，说啥呢，就不太懂咯 呵呵）

音乐能帮助语言发展

Ms.Pregram也强调，孩子们接触古典音乐的机会并不多，若要培养鉴赏的耳朵那就要从娃娃抓起！（和英文磨耳朵有些相似）低年级的孩子们先要教他们认识乐器，逐渐了解各种乐器所表达的情感特质；训练孩子们耳朵分辨能力；认识古典音乐家&音乐流派；手把手带孩子们鉴赏音乐（理解背后的历史文化）；培养独立鉴赏力...我今天观察到的六年级的孩子就是Ms.Pregram从小一就开始这样一点点培养起来的！审美是最难教的，Ms.Pregram做到了！

反思音乐

音乐家有国界，但音乐没国界！古典音乐犹如一门高雅的语言，不仅充分体现作曲家的个性，又持定一块跨文化、跨地域、跨种族、跨时空的土壤，让过去和现在的人产生连接、共鸣彼此温暖❤️。她又犹如DNA，携带了一个国家和民族的记忆和情感，并表达了这位音乐家，作为普通的个体，透过音符是如何与世界互动，并将其情感化成音符记录在他的作品里。

With Ms.Pregram

下完课和 Ms.Pregram表达了我对她课堂的喜爱，我们简单交流了一下，她正要赶着要去参加追思会（葬礼），她要和教会的诗班会合去葬礼唱赞美。内心被她温暖地触动...就如poster上说的和谐和责任，音乐不止停在课堂里，她的使命是要走出去，去到伤心的人家，去拥抱悲痛的心，安慰伤心的灵...