教室里的风波

教室里的风波

       这是乍暖还寒的一个上午，有很多孩子或许还在老家过春节，还有些孩子沉浸在节日的气氛里，记不清几点起床，几点吃早饭，窝在沙发或被窝里与IPAD为伴。但我们寒假班的小朋友们已早早起床，清早就开始了读古诗、课文、弟子规，四五快读等等。真是一群爱学习的好孩子呢！

       大课间总是孩子们盼望的，安静爱读书的孩子们会捧起书啃起来，活泼的男孩子玩起了最爱的乐高。当时我正在旁边看班，忽然发现Z同学趴在桌子上不高兴了，可能是哭了!经地几次询问情况，Z同学仍然不语，依旧自己难过着。看来这事得出面调解了，如果把“当事人”火冒三丈地抓来审问，问题是肯定能解决的，但这样可能孩子们会摆脱不了那个“熊孩子”的罪名了。

     于是我还是想，问题是孩子们的问题，最好是孩子们来解决吧，于是童话剧的一幕开演了，我或许只是那个旁白者吧。

     “咦，他怎么了？”

    “他没有很多的乐高，伤心了！”

    “这怎么办呢？真的很伤心呢！”

    “Z同学今天过敏了，身体本来不太舒服，还是坚持还上课了，这件事足以说明Z同学是个爱学习的孩子，可是他遇到困难了，他没有那么多的乐高，没法做出更好的造型与同学们分享怎么办呢？”

      “有同学伤心了，我们应该怎么做呢？”
     “有没有办法帮助他呢？”

      这时M同学从自己的造型上拆下一些来，放在Z同学旁边说“我这些给你玩吧！”一阵掌声送给了M同学。

      Z同学还是没有抬头，看来这点没有达到他的愿望喽！

     “怎么办呢？还是很伤心，难过哟，这些也没办法摆出造型与同学们分享啊！”

     这时W同学站在一边，真的不想把拿出来一些呢？孩子们或许想的是占有吧，

      “W同学，快来看看，这怎么办呢？你认为这件事怎么解决呢？”

       其实同学们都是很聪明的，他们一点就透，我心里窃喜！当然不出所料，W同学也把自己的乐高拿出来分享啦！一阵掌声送给了W同学。

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      经过调解，Z同学擦了擦眼泪，拿起心爱之物玩起来，三个孩子也一起玩来，或许孩子不理解分享的行动力该怎么执行，但分享的甜蜜感足已回味无穷了。

          每个孩子都有自己的个性，也有满满的故事，如果每个孩子的成长都记录下来，写一本书没有问题。跟孩子们相处久了，感情自然是少不了的，处理起问题来也是办法多多，但我觉得还是尊重孩子，让孩子学会成长更重要哦，与其我来当评判官，不如我当旁听者，引导着孩子们来解决问题吧。

         在小种子成长的每一天里都是快乐的哦！