前一篇有朋友说引用的例文已经从教材中删去了，推给学生们阅读学习实用性不大了。

那今天我们就少分析课文，上更多干货：

先结合课文简单分析发问式开头的特点，

再分门别类教大家怎样设计发问式开头，

最后介绍四种写人叙事类作文的发问式开头和结尾形成首尾呼应的作文思路。

发问式开头的特点是什么？

发问式开头自带天生优势，作者上来就不把你当外人。拉过小板凳，开腔就是掏心掏肺——

我提个问题，你刚好感兴趣。

长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她‘阿妈’，连‘长’字也不带；但到憎恶她的时候，—— 例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。那么，长妈妈到底是怎样的一个人呢？《阿长与〈山海经〉》

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

《藏戏》

第一篇课文，长妈妈到底是怎样的一个人呢？回答这个问题，判定长妈妈，显得不能仅仅凭着前面简单的介绍，接下来肯定还有更多关于她的故事。

《藏戏》直接发问，还一连三发，一个比一个更能激发读者一探究竟的兴趣。

这就是发问式开头的直观效果：

拉进与读者之间的距离，就像两个人坐在一起聊天，对方提出的问题瞬间引起你的关注，你的兴趣。

是不是随便提问题放在文章开头就可以说是发问式开头呢？显然不是。

发问式开头问的对象，问的内容是发问式开头必须要注意的两个方面。

《阿长与〈山海经〉》的问话在简单介绍阿长身份之后发问，问题里介绍的几句话，为后文对阿长的回忆和描写做了铺垫。

《藏戏》的三个问题都是针对藏戏发问，三个问题所强调的内容，正是突出藏戏的三个独具特色的地方：“戴着面具演出”、“没有舞台”、“演出三五天还没有结束”。

我们不难看出，发问式开头的问题要针对写作的对象发问，问题的答案即文章的内容。

怎样结合发问式开头的特点设计这样的开头呢？

发问式开头可以从以下几个方面入手：

&1.提出疑问，引发兴趣

紧扣主题发问：

问题要与作文的主题紧密相关，能够直接引出文章的核心内容。

比如写一篇关于友谊的文章，可以这样开头：

什么是真正的友谊？是一起玩耍时的欢声笑语，还是遇到困难时给予的坚定支持？

这样的问题能够迅速让读者明白接下来将围绕友谊的内涵展开叙事。

从生活现象入手发问：

结合生活中常见的现象或场景提出问题，使读者产生共鸣。

例如，写一篇关于环保的作文，可以问：

每天我们都会产生大量的垃圾，这些垃圾都去了哪里？它们对我们的生活环境又有着怎样的影响？

这种开头能让读者意识到环保问题就在身边，从而更有兴趣阅读下去。

&2.设置悬念，吸引读者

问而不答，疑点重重：

在开头提出问题后，先不急于给出答案，而是留到文章的后续部分慢慢揭晓，以此吸引读者的好奇心。

比如写一篇想象故事作文，可以这样开头：

在那片神秘的森林深处，到底隐藏着怎样的秘密？无数勇敢的探险家前往探索，却都一去不返，今天，我也踏上了这片充满未知的土地……

这种问而不答的方式会让读者想要知道森林深处的秘密到底是什么，从而继续阅读文章。

层层设问，引发思考：

提出一系列相互关联、逐步深入的问题，引导读者不断思考。

例如，写一篇关于梦想的作文，可以先问：

梦想是什么？是遥不可及的幻想，还是可以努力实现的目标？

接着再问：

我们该如何追寻梦想？是在困难面前轻易放弃，还是坚持不懈地奋斗？

这样的层层设问能够使文章的逻辑更加严密，也更能吸引读者的注意力。

&3.运用反问，增强语气

强调观点，提醒重视：

用反问句来强调自己的观点或态度，使文章更有说服力。

比如写一篇关于勤奋的文章，开头可以这样问：

难道只有聪明的人才能取得成功吗？不，勤奋才是通往成功的必经之路！

这种反问式开头能够让读者更加深刻地理解作者想要表达的观点。

运用反问，引发反思：

提出反问句，让读者反思自己的行为或社会现象。

例如，写一篇关于珍惜时间的作文，可以这样开头发问：

我们总是抱怨时间不够用，可我们又何曾真正珍惜过每一分每一秒呢？

这样的反问能够促使读者反思自己对时间的态度，进而更好地理解文章的主题。

&4.结合事例，具体设问

以故事开头设问：

讲述一个简短的故事或事例，然后根据这个故事来发问。

比如，讲一个同学因为坚持自己的兴趣爱好最终取得成功的故事，然后问：

为什么他能够在众多的困难面前坚持下来？是因为他有着坚定的信念，还是因为他对自己的兴趣有着无比的热爱？

这样的开头能够使问题更加具体，也更容易让读者理解。

针对生活现象设问：

观察社会上或身边的某种现象，以此为基础进行发问。

例如，看到很多人在公交车上都只顾着玩手机而忽略了身边的老人和孩子，就可以设计这样的发问式作文开头：

在这个科技日益发达的时代，我们是否已经忘记了人与人之间最基本的关爱和尊重？

这种结合现象的设问能够使文章更贴近生活，也更能引起读者的共鸣。

对于中小学作文来说，发问式开头的字数控制在 20 字到 50 字之间。

简洁的提问既能快速抓住读者的注意力，也符合中小学作文篇幅相对较短以及整体行文节奏的要求。

怎样利用发问式开头和结尾的回答形成首尾呼应的效果？

&1.疑问引导，答案揭示

开头发问：

在作文开头提出一个与人物相关的疑问，引起读者的兴趣和好奇心。

比如写一位乐于助人的同学，可以这样发问式开头：

在我们的班级里，总有一个身影在别人遇到困难时及时出现，他为什么总是如此热心地帮助每一个人呢？

中间叙事：

接着在文章的中间部分详细叙述这位同学乐于助人的具体事例，如帮助同学解答难题、扶请假的同学值日等，通过这些事例展现出他的优秀品质。

结尾呼应：

结尾处回答开头的疑问，揭示出原因。例如：

现在我终于明白，他之所以如此热心地帮助别人，是因为他心中充满了善良和对他人的关爱，他希望用自己的行动让这个世界变得更加美好。

&2.自我反问，经历解答

开头反问自己：

以自我反问的方式开启作文，表达自己对所写人物的某种疑惑或思考。

例如写自己的父亲，可以这样开头：

我一直不理解，父亲为什么总是那么忙碌，难道他就不能多花些时间陪陪我吗？

中间叙事：

然后讲述父亲忙碌的具体表现，比如经常加班到很晚、周末也在工作等，同时穿插一些自己对父亲忙碌的感受和想法。

结尾呼应：

在结尾通过自己的成长和对父亲的进一步理解来回答开头的反问。比如：

随着我渐渐长大，我才明白，父亲的忙碌是为了给我更好的生活，他用自己的辛勤付出为我撑起了一片天。我不再抱怨他的忙碌，而是对他充满了敬佩和感激。

&3.多人对比发问，个体特点回应

开头对比发问：

在开头将所写人物与其他人进行对比，提出疑问。

比如写一位与众不同的老师，可以这样开头：

在众多的老师中，有的老师严厉，有的老师温和，而我们的老师却如此独特，他到底有着怎样的魅力呢？

中间叙事：

详细叙述这位老师在教学方法、与学生相处等方面的独特之处，如他善于用幽默的方式讲解知识，鼓励学生大胆提问等。

结尾呼应：

结尾处回应开头的对比发问，总结出这位老师的独特魅力对学生的积极影响。例如：

正是因为老师的独特魅力，让我们在学习中感受到了快乐，也让我们变得更加自信和勇敢。他就是我们心中最特别的老师，无人能及。

&4.情境设问，感悟回应

开头创设情境并设问：

开头创设一个与人物相关的具体情境，并在情境中提出问题。

例如写一位在雨天帮助自己的陌生人，可以这样开头：

那是一个大雨倾盆的下午，我独自在雨中奔跑，心中充满了无助和恐惧。就在这时，一个陌生人向我伸出了援手，他为什么会在这样的恶劣天气下帮助一个素不相识的人呢？

中间叙事：

描述陌生人帮助自己的过程，以及自己在这个过程中的感受和想法。

结尾呼应：

结尾处通过自己对这件事的感悟来回答开头的设问。比如：

经过这件事，我明白了，善良是一种本能，它不受天气、环境和人际关系的影响。那个陌生人的善举，让我感受到了人性的温暖，也让我学会了在别人需要帮助时伸出自己的手。

今天你学到了吗？

方法的掌握，还需要在实际的作文练习中不断地尝试、摸索。

祝福大家学习进步！