教育课 第3-4课 学员心得
雪：
老师巨大的爱融汇于课程中，才让你我的心灵深处受到巨大的撞击。听了老师的课程才明白，自己原来做的有很多不妥之处。以为自己爱孩子，实际是控制。
很多时候不能接纳孩子，看不见孩子的情绪和内心的冲突，也看不到她的需求。只从自己的立场出发，要求孩子满足自己的需求和期待是多么自私的行为。
孩子小的时候能跟孩子亲密沟通，是孩子的依赖，孩子听话，一切感到那么舒心。可是孩子上小学了，作业那么多，开始偷懒，开始拖延。你就开始抓狂，开始指责，全然看不到孩子的无助和焦虑不安。
所以，从小学开始，孩子开始对抗，各种逃避，各种拖延，你就像警察，孩子像小偷。一路跟孩子斗智斗勇，你心力交瘁，全然忘了孩子曾经可爱天真的面容。
感谢罗老师的倾心演绎，让我懂得了如何更好地去爱孩子。爱，真的是一种能力，需要学习！
教育课 第3-4课 学员心得
沙子
第三-四课 #感悟#
关于解决冲突/解决与孩子的冲突
这块印象非常深刻，记得在第一季教育课，罗老师就说过，我们解决和孩子的问题，通常只有两种方式
要么，全面镇压
要么，全面溃败，拱手让人
就像遭遇原始恐惧那样，面临孩子的哭闹/折腾：那些压力，内心里不得劲，不舒服
老虎来了，怎么办？
要么打，要么逃。
就是最简单、粗暴的直线应对。
图快，图省事，图省心。
我们是省心了，但是真正的问题接踵而至。
若粗暴镇压，培育奴隶；
若全面溃败，唯我独尊的小王子，就此诞生...
鲁迅那话说的，《海上的儿童》，你要培育家中霸王，还是出门绝不会飞鸣和跳跃的小鸟？
那所以要怎么办？如何保持孩子的灵性，又不是无底线的纵容？
协商/谈判/商量/很多个来回里面灵活的谈话，解决纷争。
都说平等尊重倾听，
其实我们真实的是在问，怎么才能征服孩子的心，收获真正的爱？
不是用角色身份、不是用标签、更不是用武力、不是用威胁、断绝关系、不是用无底线的祈求讨好和控制。
更不是一味的付出，然后心酸的哭泣。
当时还举了那个例子，就说罗老师要去岳麓山，但是孩子要去儿童乐园，怎么协商，怎么解决？
就昨天老师也说了，怎么解决冲突？谈判、协商、领导的艺术，情绪的把控，人心的触及，心尖的拿捏，这一套东西，你有吗？
你如何对待孩子，对待分歧，对待纷争，
那么言传身教，耳濡目染，他以后也如何对人？
为什么有的管理者，带几个人就是带不好。
那换句话，和伴侣怎么解决冲突？
我记得，有位在金融公司的女士，一位标准职业女性了，她跟我说，解决和修复和他老公的关系，某一次重要的谈话，为了不暴怒，不退缩，她做了如何的准备，
实施过程中，对她各方面能力、精力、胆量、平衡的挑战，绝对不亚于主持一次500强高级别行业会议，谈完她汗透衣襟，
她说到对内心控制的那种艰巨…
所以，说是教育孩子，
不过是死磕自己，看到局限，触碰人心的艺术....是你产生影响，辐射思想，如何高质量的给予，又收获那深切的爱；
不过，放在儿童的这个场景里，而已。
只是孩子最有灵性，
绝不以标签身份“看你”，绝不按你的想法“对你”，你在外面再牛逼，在家里，你也许是那60分母亲；
孩子又最有意义，
他一路成长打怪，不断给你出题，逼得你也不断成长、死磕自己，
孩子就是“照妖镜”，这辈子来让你真正看见自己。
其实你知道，再多的外在价值感与意义的牵引，都不及你的孩子，
对你的温情注视有力，
对你的嗔怪调侃有力，
对你的无限信任、嫣然一笑有力，
因为他是你一生挚爱的源泉，与最深最无法割舍的动力......
#回听录音想起来的事儿#
#关于不看见孩子，也不给予帮助#
罗老师提到说，孩子一年级迟到了，被家长扔进去学校。
我想起来我小学的时候，期末考试吧，好像是比较重要的考试，分数不对，
我爸，要求我自己查到教委办公室的地址，然后自己敲门让我去查分和提出质疑。
如果搞不定，那后果很严重。
吓的我啊......瑟瑟发抖，这绝对是挑战权威啊.....好歹也教一下我怎么说话啊。
所谓的培养孩子，达成你的所愿，要教方法（详细的），要给支持（温暖的），别用威胁去达成，
更不要让孩子有孤身一人的感觉。我是这么觉得的。
#看见孩子的行为习惯情绪，看见需求#
想起来我和娃在一起，我画画，他乐高，
开始各自安好
玩着玩着，他把汽车开到我桌子上来，
各种开始碾压我的没干的水彩…我费尽心机画出来的.....
怒啊…
一场世纪大战。
战完了突然懂了，他意思是：
“你别画了，陪我玩下！”
汗…
