正向暗示的积极意义（日更7）

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士在加州一所学校做过一个著名的实验。

罗森塔尔博士随机选取一批学生和一批老师，对学校声称，这是经过测评最具智商的学生和老师，叮嘱学校要好好利用这批"最优秀"的老师去培养好这批"最优秀"的学生。

一年后，由这批"最优秀"的老师教出来的这批"最优秀"的学生，成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。

1968年，罗森塔尔和雅格布森来到一所小学，从一至六年级中各选三个班，在学生中煞有介事地进行了一次“发展测验”。然后，他们列出了一张学生名单，声称名单上的学生都极具潜质，有很大的发展空间。

八个月后，他们又来到这所学校进行复试，惊喜地发现，名单上的学生成绩进步很快，性格更为开朗，与老师和同学的关系也比以前融洽了很多。

以上两个都是心理学实验，所谓最优秀的老师，最具潜质的学生，实际上都只是"声称"的，他们并不是最好的，而是随机抽出来的。

这两个实验都说明一个道理：正向的暗示和期待，促使了教师和学生产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种现象，在心理学上，称为"罗森塔效应或"“期待效应”。

在上优势理论课程的时候，课上提到另一个心理学实验：在一所学校，把学生分为三组，一组实行鼓励，一组实行批评，一组为对比组，在实验初期，鼓励组和批评组成绩提升都比对比组快，而鼓励组比批评组要快些；在实验中后期，鼓励组成绩提升继续加快，继续高于对比组，而批评组成绩提升却越来越低于对比组。这个实验也说明一个道理：正向暗示和期待，对于人的发展和提升，优于负面暗示和批评。于是，盖洛普优势理论主要引导人们关注优势，而不是劣势，引导人们致力于发展优势，而不是致力于改变劣势，它认为，关注和发展优势，是更好的走向成功的方法。

正向暗示和积极期待的力量是巨大的。人的潜意识会让人成为潜意识里的那个人。因此，为自己安装一个好的潜意识，多给自己和身边的人正向的暗示和积极的期待吧。

文末，感谢给予我本文灵感的营友丽丽。