你有对学生笑过吗？

3月开大会时，焦校长的一个问句：你对学生笑过吗？引起了我的关注。

这句话放在以前我是完全不当一回事的。我的主要任务是让学生把知识学会，把知识灌给他们，至于其他都得服务于这个前提。这与班主任面对的班级积分排名带来的巨大压力有很大的关系。

可是，不当班主任后，我对成绩没有以前看的那么重了。我更重视体验，更重视和孩子们的沟通。课堂是我和孩子们最主要的沟通场所，与成绩带来的短暂欢乐或不快相比，课堂所占的比重最大。另外，我不希望自己不高兴，所以我尽可能的不生气。怎么才能不生气？关键还是在教师。

经常带着微笑进教室，并且让学生看到你的笑脸。我想我的笑脸能够给学生一定的感染，帮他们祛除不愉快和些许的阴霾。如果没有，我也希望这能多少改变或者影响孩子们对我的刻板印象。毕竟，老师的一张笑脸能奠定这节课的愉悦氛围。

同时，我也发现，面对不是我的兵的学生时，我居然担心孩子们不喜欢我！当孩子们表现不好时，我会仔细斟酌自己如何应对更得体。同时，对犯错的孩子也多了一些宽容和耐心，更能放心身架走到学生中间去。

不过，一切也不能看的太乐观。比方说，面对顽劣的学生我仅仅做到了让他们在我的课堂上不捣乱，可是对于引导他们进入到学习的过程中我依然是无力的。再比如，优秀生如何激励我依然如没头苍蝇般乱撞，和优秀生的相处是直接关系到班级管理的。此外，尽管我很注意和孩子们的沟通，依然有个别学生时不时甩脸色，今天监考时一个学生的行为是个例子，付锴也是另一个例子。

班级管理，自己需要做的还很多。

好的关系才有好的教育。老师与学生之间首先也是人与人之间，既然是人，就会有关系的存在。这种微妙的存在即在学生与老师之间，也在老师与老师之间。