赢了与赢得

        作为老师的我们，不管是在学校还是在家里，总想驾驭孩子，孩子的一言一行似乎都必须在自己的掌控范围内，孩子的言行稍有相悖，就感觉孩子不尊重自己。时间久了，会反思是不是自己一直以来的方式有问题？我亲身经历了这样的感受。
        上学期六二班一位男孩儿和我在课堂上公然对抗了两次，一点儿面子也不给我。当时我们上的练习课，我挨个看孩子们做题的情况，走到这位孩子跟前，发现有三四道题的计算结果没有约分，我看出来他没有用心做，说实话当时我内心有些生气，于是顺手在他后脑勺轻轻拍了两下，没想到孩子做出强烈的反应，把做出来的所有题都擦了，开始坐在那儿一动不动，接下来的所有练习题他不看一眼，面部表情不屑一顾，看样子打算和我对着干，当时我内心在想，是该严厉批评他呢还是不和他计较，因为我明白这孩子个性很强，在班里很霸道，此时周围的孩子都在看我如何处理这事儿呢，孩子们一定认为暴风雨马上要来临，都等着看呢，此时我感觉自己骑虎难下，不处理他吧，我的威严何在？可是如果过激处理，依孩子的个性会和我死磕到底，不屈服我的管教，我想还是折中一下冷处理吧，于是我没看他一眼继续转的看其他孩子，我之所以这样做是因为上次孩子就把我架在尴尬的位置没给我面子，所以这次应该也一样。虽然当时没管他，但我并不想事情就这样过去，后来我想幸亏我没做出过激的行为，不然我会更下不了台。
        下课我找了个合适的时机把孩子叫到跟前，和他聊天，我说他学习有潜力，如果多用心会更出色，又说师生之间应该互相尊重，老师拍打你是为了让你避免随意对待学习的态度，你那样做让老师很难堪，如果老师不管你，会耽误你的学习，孩子当时就向我道歉，于是我说你接受不了那样的方式，以后课上老师改变方式，但前提是你一定要用心，这样我们达成了简单的协议。
        之后的课堂我依然关注他，但更多的是用鼓励，表扬的语言，眼神激励孩子，走到他跟前看他做题，我依然会用手摸一下他的头，但是传递到孩子心里的应该是亲切，鼓励。一直到现在孩子的学习态度还是很积极的，许多时候他在课堂上还会替我维持纪律。
        前几天看到正面管教中提到“我们是要赢了孩子还是赢得孩子？”突然我想起这件事，是啊，如果当时我为了维护自己的面子做出过激行为，可能表面看上去我赢了孩子，我想我会永远失去孩子，以我对孩子的了解，孩子会从此不学数学，自暴自弃，或者课堂上故意和我作对，那时我再挽回和孩子的关系，可能会做出更多的努力。这次事件也让我想了很多，也让我明白了许多与学生相处的道理，赢得孩子的尊重、信赖，永远比言语战胜孩子的教育效果强。退让一步并不是没面子，而是为了更进一步。

@梁鸿燕不是所有的老师都有你那样的宽容和智慧的[强][强][强]建议把题目改改，如“尊重个性的意外收获”或者“赢了与赢得”