【学习笔记】深研《评估指南》践行质量教育@周念丽老师

【亿童专家论坛学习思考——第一场讲座】

2022年2月15日《幼儿园保育教育评估指南》出台，历时6年，参考联合国教科组织给出的2030年优质幼儿行动框架，距今《指南》出台至少8年指导——对办一所优质幼儿园具有方向与意义性的指导！

周念丽老师的解读和分享也让我对《指南》更加重视，可以考虑跟老师们一起研读并思考在我们自己的幼儿园如何落实如观察、自主等部分，事实上我们老师现在也在做，只是需要时间熟练应用并不断改进。

正如老师讲到，一次集中解决一个问题，幼儿园的成长甚至幼儿教育的探索都是一个长期工程。而指南中重过程、内涵和自评都是上学期主要推动的部分。

指南中再次强调保教融合，不是说让教师们都去干保育老师的活儿，是要让老师们（包括保育老师）明白一日生活皆教育，教师们不要被教材给局限了，保育老师们则能意识到自己的工作是多么重要，同样需要注意一言一行，大家都把节奏放慢一点，教育在生活中的方方面面，不是只有规规矩矩坐好说上课了才是教育。

因着周念丽老师的解读感到开心和自豪！里面提到的班级半日与我这学期计划进班半天不谋而合，当然了逐渐要推动的是老师对孩子半日半日的观察。

接下来可以做什么？

• ①飞书建立单个单个的幼儿档案，每次在同一个档案中更新，标明日期、主题、观察内容或图片视频等资料；

• ②老师对幼儿观察的力度和深度的改革。对孩子的行为观察可以分板块分主题去实施，也可以随机观察，然后对孩子的一些轶事性事件进行记录分析，或者孩子作品分析，也可以是孩子在参与项目/任务的分析，还可以是普遍的行为观察分析，例如周念丽老师所说的“课堂举手现象”，用微观式深描记录，把这些观察有机结合，就能够看到孩子连续性的发展，而不是偶然片面的表征。而作为观察的主体和旁观者要协调作业，在教室里就是主配班老师要做好分工，一人组织活动时，另一人就要做好观察，相互配合，共同记录评估。园长进班也采用半日观察的时间跨度，可更全面了解评估。

• ③不避讳讲幼小衔接，但幼小衔接不仅是学习知识的准备（只占4分之一，且还需创造条件使孩子主动参与，而不是灌输，分享中提到“有意义的学习”，而不是机械的学习），还是生活准备、身心准备和社会准备；因此幼儿园幼小衔接的工作应该渗透到一入园就开始，其实就是素质和德行教育的积累，在大班时增加集体活动时长和频率，带孩子学会学习的方法和策略，帮助孩子建立小学的概念和好感。

• ④活动的设计要能满足五大领域的发展需求，且最好形成系统，做好园本课程研究，这点可以从黄文琴老师的分享中有所收获。

• ⑤建立更加科学的幼儿评估管理、教师评估管理、园本课程评估管理制度。可以先去找一些相对符合的模板，在使用的过程中不断优化。

• ⑥家园互动想要更加有效紧密，除了引导理念一致外，做一些调研了解家长的期待、发现家长的关注也是有必要的，可在孩子第一次进入幼儿园（托班小班以及插班生）填写一个电子版的调查问卷，使老师对孩子的成长背景有更多了解，有针对性地做家长工作。也就是说需要设计一份入园调查表。另外情感谈话、情绪谈话：今天你开心吗？餐桌谈话等拍成一个个小视频，这个事实上也可以在居家上网课这段时间去做。

• ⑦《运用支架教学支持幼儿七步曲》也给了我更加切实的方法，缩短了实践摸索的时间和距离。正如我自己意识到支架的意义，也跟老师们提过，但她们并不能完全领会，毕竟我自己也只是明白，还没能手把手教给她们。把七步曲与老师们一同分享。

随堂笔记：

• 至学前教育改革中在历经10年之余关注结构质量来解决上学难的问题基础上，正式推动中国学前教育走向关注过程质量的高质量教育，解决上好园的问题，提出科学合理指导策略——《评估指南》中则从5个纬度15项关键指标48个考察要点，向我们强调了坚持儿童立场，聚焦教育过程，抓住师幼互动，强化科学评估核心内容为此提供了改革方向和行动依据

• 深研《评估指南》践行质量教育

• 指南6年时间出台，2022年2月15日，根据联合国教科2030年，距今至少8年指导性思想！

• 立德树人：孩子的闪光的灵魂！

• 向家长传递的都是和谐温暖

• 幼儿教师的使命！为党育人！

• 要讲幼小衔接，就要说0-3岁，这是那时形成的习惯！一个人的优秀不在于做什么，而在于会怎么做——在于他的行为

• 集体活动还是要的，自主也要非常重视！

• 发展目标：五爱并重，五育并举

• 以优势入手，以优带弱

• 班级半日这点刚好与我计划一次进班半日不谋而合。班级少的情况下比较好安排，多的话就比较有难度，66模块拼贴组合使用，这段时间就观察某个板块《班级半日观察项目细分表》

• 良好的师幼互动是评估幼儿的重要过程部分

• 观察是重观察，是客观的全面的多元的评估，持续观察勾勒幼儿成长轨迹，如何为儿童发展提供净增值——增值性评价，国际前沿的教育评价方式

• 做学问：溯其源，观其尾

• 师幼互动的观察工具，需要切实去操作一下，有点晕

• 会聚式评估

• 38节三明治

• 德 尊敬热爱别人之心，智， 体，美，劳

• 出生开始就应该做幼小衔接！身心准备、生活准备、社会准备、学习准备（只占4分之一，且是自主探索，声母韵母打牌打出来的配对成功就赢，我家刚好有类似的牌可以玩起来）。

• 方案评估的模式是给班级的

• 家园共育，很多可能是沟通不够，对他们的关注和期待不够了解。情感谈话、情绪谈话：今天你开心吗？餐桌谈话等拍成一个个小视频，这个事实上也可以在居家上网课这段时间去做

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