《教学勇气》读书笔记（11）

《教学勇气》读书笔记（11）

这是我参加勇气读书会打卡第34天。

今天我阅读的内容是：《教学勇气》一书的第三章    潜藏的整体——教与学的悖论——“全面认识世界”，“当事物陷于分离”，“自我的局限和潜能”。

《教学勇气》读书笔记（11）

今天进入到了《教学勇气》的第三章学习，首先，我先百度了一下“悖论”的含义：悖论是指可以同时推导或证明两个互相矛盾的命题或理论体系。

在阅读书中的内容时，我总是感到迷惑不解，头脑有点混乱：割裂世界与拥抱世界，群体与独处，天赋与缺陷，对立与统一，教与学……这些都与悖论有什么联系呀？

《教学勇气》读书笔记（11） 《教学勇气》读书笔记（11）

再阅读到后面，通过作者例举的两个例子，我好像明白一点，我把其理解成：在我们的教学中，我们的教育世界充满了被分离的悖论，把头脑和心灵分离，其结果是：头脑不知道如何去感知，心灵不知道如何去思考；把理论与实践分离，其结果是：理论跟生活无关，而实践也未得益于理论；等等。

教学过程中并不是我对，你不对的绝对理论，而是相互依赖的悖论。要成为一名更好的老师，我们必须养成一种既依赖又不依赖于他人反应的自我感——这是一对真实的矛盾。

我不因一节课上得好就对今后的课都自我成就感满满，觉得我一直都会把课上得很好，也不因为某节课因学生的捣乱或是其他原因导致课上得一塌糊涂而失去对自身的认同感；不因为自己的天赋得不到擅长的利用而导致缺陷，被拒绝了我的才能得认同而变得愤怒……

所以，我们要学着利用对矛盾事物的认识，把一连串的失败转化为对自身认同的更深入理解，而自身认同是优秀教学之源泉。