微写作603：【教育】但愿这样能提高学生的阅读兴趣

本学期在班里调整了语文活动。从原先的写作为主到现在的写作和阅读兼顾。过去的两年一直带学生在做着写作上的事，学生写出很多本微写作集，从2021年9月1日到现在，两个班的学生一直在写着微写作。我带的第一届的学生写了一年，第二届学生也已经写了一年了，现在开始进入第二年写作之旅程。

      两届的孩子写作都没有问题，文从字顺，有了一定的写作兴趣。但学生在阅读方面读得不扎实，这一点一直是我的焦虑的地方。所以，进行调整，加大对阅读的关注与考量。每天语文课前都有一个5分钟交流展示，周一、周二、周三是阅读，周四、周五是写作。今天是本学期的第一次阅读活动交流，看上去学生还挺有兴趣的。

      早上交流后发现，因学生准备的书上是两种版本，所以，两个版本之间存在一定的空隙，出的题目不相通。学生也发现了这个问题。“不能因为版本的不同就放弃给他们展示和交流的机会”，与学生解释，“虽然版本不同，但基本的故事情节还是相通的”。所以，认可了两种。

        为了能让这个交流做下来，用了一个小小的方法——积分制。出题人可得10分，答题人每答对一题得2分。刚开始，学生还没有完全适应，相信等适应下来也会越来越顺畅。也不知道结果会怎样，只希望提高学生阅读的效果。可今天查下来，还有人的书没有看。看书这个行为是无法替代的，唯有自己愿意，自己行动方成。

        今天给暑期参与微写作的同学颁发了证书，孩子们还是挺高兴的。这份荣誉来之不易。汗水加勤奋而来。更新日志中插入他们的笑脸，以此纪念。