教师的情怀——和教育恋爱并结婚

这两天读完了《自己培养自己》的第一部分，观念与情怀，读的过程中写了七十多条笔记，对于我触动最深的还是《和教育恋爱，并结婚》。

因为很多的时候，我都没有感受到李老师所称的“职业幸福”。

李老师用了一个很形象生动的例子来比喻教师的工作，我觉得很贴切。

求职就像恋爱，入职就像结婚。没来之前，对教育对学校都充满浪漫的憧憬。一想到学生就是“天真烂漫”，一想到学校就是“欢声笑语”。再实惠一点想，教师工作稳定，每年还有两个假期，多好！

但真正走进教育，许多年轻教师会感到，教育不仅仅有浪漫，还有许多实实在在的问题需要自己去解决，更有许多难关需要攻克。

就跟我们的生活一样，教育的日子更多的时候是很平常的，很平淡的，甚至是很艰难的。

更重要的是有时候自己辛辛苦苦的付出可能既得不到学生的认可，也得不到领导的赏识，甚至还会得到同事的讥讽，总之成年人的世界真的不是“付出就一定有回报”。

很多时候，我们作为年轻老师就会觉得心灰意冷，会觉得不开心，更谈不上“职业幸福”。

但李老师告诉我们：这就是教育的全部，就是教育本身。所有的这些情况或许是每一个老师的必经之路，但成就感和幸福感也就在其中。实际上，教育的艰辛和教育的快乐是融为一体的。正是伴随着这一切，年轻教师才成长起来，才获得了教育的幸福。

李老师也帮助我们分析和梳理了教师成长的四个阶段，来破解我们这种“不幸福”：

1.第一阶段学教的技能：新老师的时候什么都不会，只想着知道怎么样去具体教学；
2.第二阶段学做智慧老师：发现还是不能成为一个真正的“好老师”，因为一个人一个老师的智慧才能真正的影响孩子；
3.第三个阶段用爱心浇灌教育的真心：或许疲惫了，或许重复了，发现我们需要用爱心来维持对教育的真心;
4.第四个阶段完完全全发自内心的“职业认同”：当你要一生都去追求做一名更好一点的老师，平常心对待生活和工作中的一切荣辱困难，或许就是我们对这份职业的发自内心的“认同”，这不仅是谋生的手段，而是对欣赏别人成长的一种迷恋！

当我们真正的把教育事业上升到这样程度的职业认同的时候，就像我们全身心的投入到我们每个小家庭的维护上时，那么教育的一切烦恼与喜悦、成功与失败、委屈或心酸，都跟别人没有关系，这都是我们自己的选择。

我们要把教育当作自己的事，是与自己生命融为一体的事。