学思考方法的四个进阶

拯溺的原则就是把人从水里面弄出来，再把水从人里面弄出来。

知道这个“拯溺”原则，并不等于能够实际进行拯溺的工作。同样，知道思考的方法也不等于能够具体应用那些方法去处理问题，更不等于能够灵巧精妙地运用那些方法。

——李天命

以下用四个认知行为动词分别说明学习思方的四个阶段。

第一阶段：知道

知道“三大语害”、“四不谬误”的内容和特征，认识到“理清先行”原则的重要性，在具体情境中能够辨认语害、谬误。比如，在看到（或听到）“你相信命运吗？”、“生活是不公平的”这类说法时，懂得先理清“命运”、“公平”的意义；听到“语言不能表述真理”这类搬起石头砸自己的脚的话语时，能判断是犯了不一致的谬误。

第二阶段：理解

（1）能够准确地描述语害、谬误的特征。如，理解思方学中对“谬误”的定义与一般逻辑学定义的异同。

（2）能够区别以下概念：语害与语病，谬误与错误，语害与谬误，批判思考与创意思考，思维逻辑与思维科学。

第三阶段：掌握

对于一些典型谬误、语害，能够迅速识别、批判。比如，能够揭示出“上帝是万能的”这样隐含的逻辑矛盾（用“石头论证”）；能够剖析“白马非法”这类概念混淆的诡辩。

第四阶段：运用

（1）养成“思考三式”的思考习惯，使其成为一种高级本能。在日常生活工作中，能够结合具体情景、议题、知识、经验，综合运用思考方法：能够做到语言表达清晰准确，逻辑思维严谨正确；遇到问题能够快速地分析，特别是遇到似是而非、玄乎怪异、模棱两可的说法时，能够迅速批驳。

（2）在实际生活中，能够做到防误解、防欺骗。防误解，体现在正确运用语言沟通，能够澄清观点上的分歧，为化解分歧做铺垫。防欺骗，包括防自欺欺人。如，自欺的酸葡萄心理、甜柠檬心理、踢皮球心理。

（3）能够拿捏好无情批判与同情理解两种认知原则的分寸，灵活运用。