看到行为，还要看到逻辑

上海的周老师写了一篇题为《孩子道歉后，成人这么做》的短文，用了一个概念“建模”，来应对孩子的消极行为。就是用“why”"how"来引导孩子反思自己的行为。当孩子认错的时候，一般的家长就是鼓励积极行为，表扬或者胡萝卜，行为主义的方法来强化这个。这就将孩子矮化为动物了。不仅仅关注孩子的行为，更通过孩子的行为关注孩子的内心，看到孩子的逻辑。

所谓的建模，我的理解就是——梳理所谓错误行为的前因后果，发现其内在动机，看看能否用积极的方法来替代消极行为。行为建模和思维建模，都是很有意思的事。所谓的建模，就是找出相关性，找出系统性，找出关键的要素，然后来实现改变和控制。

2022年读了《终身成长》，其中关于培养成长型思维模式的几个要点：第一，接受，接受自己或者孩子的不合理或者消极的行为模式，第二，观察。不急着评价这种行为和态度是积极的、消极的，观察这种模式什么时候发生作用“它是如何让我们思考、感受和采取行动的，又会给身边的人带来怎样的影响？”。第三命名，可以用一个拟人化的名称来命名，比如懒羊羊、河东狮等等。提醒自己注意，这是自己不喜欢的人格。第四教育，记得它的出现其实是保护主体，学会和ta共处，渐渐改变ta。

有人能够看到一些现象，还有的能够看到比较细小的事情，还有一些甚至能够发现前因后果。马丁·布伯在《人与人》一书中也谈了几种看，有观察，有旁观，还有觉察。看到也是一种能力，需要练习。