虚假学习

有些学生上课认真听讲，积极做作业，但是，学习成绩一直不见起色。究其原因，无非是学习缺少内化过程，其学习是无效学习，是虚假学习。正如，你背着二十斤肉不代表你胖了二十斤一样。任课老师给学生做好了一桌子丰盛的饭菜，学生也努力吃了，但是肠胃一点不吸收，这一切努力都是白费！

缺少内化过程的学习有几个表现，一是上课听讲不记笔记，二是记了笔记课后不看，三是看了不进行思考，四是缺少必要的训练，五是缺少总结和反思。

对于内化学习来说，知识的增加只是基础。在掌握基础知识的基础上，能力和素质提升才是内化学习的标志。学生进行了内化学习后，对某一类问题的分析能力、解决能力会显著提高。也就是不是得到了“鱼”，而是得到了“渔”之道。

进行内化学习，首先要熟练掌握基础知识。对基础知识的记忆、理解要到位，起码达到熟练的程度。基础知识记忆的零七零八，知识区分不清，很难进行内化学习。

其次，适量的训练和不断的总结反思。适量不是少量，可能意味着“大量”，其标准是涵盖所有题目和变式训练。由知识到考试题目，是考查理解、记忆、辨别、延伸方面的能力和技巧。只有训练的适量，再加上训练后的总结和反思，才能多角度地观察知识，深层次理解知识，搞清楚知识的联系与区别。俗话说“青出于蓝而胜于蓝”，在任课教师的引导下，学生通过内化学习，总结出某一类问题解决的规律，从而使自己解决问题的能力得以提升，也就达到了“胜于蓝”的境界。

再次，内化学习要研究知识的生活化和社会化运用。认识到知识的价值，是学生内化学习的目的。学会了做对了不是内化学习的目的。死记硬背一些知识好比囫囵吞枣，没有任何的意义和价值，也很快就会遗忘。

内化学习是基于思考的学习过程，也可以说“学而不思则罔”。学生照着课本写作业，照着别人答案抄作业，死记硬背等等学习行为都是虚假的无效的。以能力和品质提升的内化学习才是有效的真正学习