落实“三位一体”，抓牢课堂教学

      “水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”为了更全面地了解语文统编教材的编排体系，发挥统编教材的作用，7月4日夜晚，王芳小语名师工作室的老师们，在领航人王芳校长的带领下，齐聚电脑旁，聆听一场听觉盛宴。来自首都师范大学的蔡可教授从统编教材的特点出发，结合目前语文课堂教学中遇到的问题，运用大量具体的教学案例，带我们走进统编教材“三位一体”的阅读教系。

      蔡可教授首先解释“三位一体”的教学结构这个概念，所谓“三位一体”即：教读、自读、课外阅读。他指出在这三种阅读行为中落实语文要素，这对提高学生自主阅读思维训练兴趣培养及运用能力整合能力完善，全面培育学生语文核心素养有重要意义。

接着蔡可教授从目前的小学语文课程教学现状出发，从学生、教师、课堂三个角度指出存在的十个问题，通过蔡可教授的分析得知，在阅读教学中，学生的阅读量不足，阅读时间、阅读资源不够，教与学过于依赖教材，只有“半截子”语文课，语文教学过于注重知识类的学习，疏于实践，语文与生活割裂等问题。

如何改变教学低效的现状，帮助找回教师的职业尊严与幸福感？首先要改变的我们的阅读教学行为。蔡教授提出了三点：一、区分不同的课型，要采取不同的授课方式，精读与略读相互配合，来完成阅读教学。二：重视阅读方法，采用默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本书等多种读书方法开展阅读，方法要多样。三：把课外阅读纳入教材体制。统编教材中设计了和大人一起读，快乐读书吧，阅读链接等几个板块。采取1+x的办法，大单元备课的方式，解决课时不够的难题。蔡教授以识字课《中国人，方块字》为例，让我们明白，以单元课例为主，补充拓展相关的儿歌、歌曲、儿童故事等，合理设置学习要求，让识字教学更加有趣，多元，从而培养学生对语言文字的感情。

蔡教授用生动的案例启示我们：首先把握知识教学的内涵与度，基本词汇语法知识要随文学习，用来帮助理解课文中的语言难点，了解常用修辞方法，要体会它们在课文中的表达效果、了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化知识；其次，知识和能力训练要活动化；第三，学的过程和教的过程要一体化。教的行为就是激发、引导、帮助、促进学生学习行为的发生。情感态度与价值观的达成要基于语言文字特点，潜移默化。

本次网络直播课堂，为听课老师们打开了一扇窗，为今后教学工作指明了方向。