日子一天天过，书要一页页读

当一个人的内心丰足充盈，无论当下境遇如何，都能舒展而自在。王尔德说过：“爱自己是终身浪漫的开始。”日子过得是琐碎还是乏味都是由自己来决定的，你有趣，世界所以有趣，你有欣赏之心，世界所以妙不可言。

拿到《打造儿童阅读环境》这本书，首先被它的封面设计所吸引，没有什么比阅读更让人陶醉的事情了，孩童的纯真烂漫在书香的浸润下显得更是动人，没有什么比沉醉于书中的世界更优雅的环境了。

迫不及待地翻到前言部分读懂了关于阅读环境：阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有很大的关系。

这是一本经典的阅读通识著作，入选影响教师的100本必读书书目。书中介绍的“阅读循环圈”理论，已经成为创设儿童阅读环境，引导孩子爱上阅读的基本原则。

儿童阅读是需要环境的，而环境需要老师和家长去共同创建和引导。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，分享他的阅读经验，那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍。正如书中所说：一个“有协助能力的”老师，是一个书香校园环境的营造者，一个主题书目和阅读计划的制定者，一个文学文本的领读者和提问者。一个阅读习惯的欣赏者和品鉴者，一次阅读分享的发言激励者和思维激发者。

如何有效的帮助孩子成为深度阅读的读者，为此我也不少探索：举办读书交流会，课前阅读一分钟，你说我说等等，虽然效果不太明显，但总是渴望在他们幼小的心灵里播下阅读的种子，不期待每个孩子在阅读上开花结果，甚至长成参天大树，但相信总有一天，阅读这盏灯光能为他们未来的学习，工作或者生活带来一些不一样的感觉。

阅读《朋友与同学》这章节让我想到了萧伯纳说过的：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”由此看来，彼此讨论自己阅读过的书，等于帮助我们自己阅读了更多的书。

在帮助孩子们分享阅读，以及扩展他们对彼此的影响力方面，书中介绍了很多教学技巧，但最实用的还是第一项：“你读过这本书吗？”活动。

每星期安排一个时间，每次让3-4个学生有机会介绍他们想跟大家分享的书。需要清楚的掌握每个孩子想讲些什么，让孩子能展现他们介绍的书，并确认他们掌握了足够多的细节——作者、其他同类书、相关图片等信息，以使他们的介绍更有趣。要鼓励其他在座的孩子提出问题，发表他们的看法，让每个想发言的孩子都有机会讲话。可以鼓励学生把读书心得写下来，这样就可以和其他同学交换分享。

其实阅读俱乐部和学生社团也很适合学校开展，让孩子们聚在一起，畅谈自己喜欢的书籍，如此这般孩子们在整个阅读生涯中获得更为深切的满足感，而老师在这个过程中始终扮演者向导或者是说助理的作用。

“授人以鱼不如授人以渔”，教学是为学生的一生发展所服务的，是为了培养学生一辈子的学习能力的一种教学活动。学生是学习的主体，一切教学都应该在充分发挥学生学习的主体性的前提下进行。

教学不是简单地传授知识，最重要的是要激发起学生学习的强大兴趣，帮助学生掌握学习的方法，培养学生不断学习探究的精神，唤起学生内在的学习需要，变“要我学，教我学”为以学生为主体的“我要学，我会学”。

让孩子爱上阅读，爱上阅读带来的快乐，阅读是对心灵最昂贵的化妆。

很喜欢作家毕淑敏的这段话：日子是一天天地走，书要一页页地读。清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子地读下去。书就像微波，从内向外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了，成熟了，书的效力凸现出来了。