大脑如何学习-大脑基础(24)

大脑如何学习-大脑基础(24)

任务切换与复杂文字

生存在任务切换为常态的世界里，会影响学生们阅读以及专注于复杂文字的能力。2014年的ACT考试，有将近1900万高中生参加，仅仅44%的考生符合大学阅读准入标准。考试标准中包括理解复杂文字的能力。这些复杂文字通常包含高阶词汇以及精密的语法结构，同时带有表面意思及隐含意义。有没有这种可能：高中的学生变得越来越适应任务切换，以至于他们无法发展理解复杂文字的认知技能。Bauerlein认为：要想成功阅读复杂文字需要以下三种技能，而且三种技能，现在的学生越来越没有办法掌握:

技能一，想要探寻作者写作的表面以及隐含意义的愿望；可以停下来去深思熟虑慢慢展开的故事情节。与之相反的，电子信息非常短，往返交流速度快，这让让学生们习惯于对文字一扫而过，而不是慢下来，仔细回味。

技能二，不被打断的思考能力，在工作记忆中保留足够的信息以便去理解复杂文字。复杂文字的构建，并非为片段性的注意力而存在，因为他们通常涉及的是不是当今十几岁的孩子能理解的那些场景和观点。抓住复杂文字的深意，需要的是单一任务以及持续的注意力。而并非任务的切换，以及迅速且持续不断的电子信息的互动式沟通。

技能三。用开放的心态去深入思考，举个例子来说，去深入思考以便决定是否同意或不同意作者的假设，以及深入反思可能的替代性方案。复杂文字，通常会导致十几岁的孩子遭遇他们知识上的短板，以及他们经验上的不足。面对这样的经验不足，年轻人并不能够做到谦虚对待，并进一步深入阅读，他们应对的方式是，接受现状就足够了。