家园共育，共创孩子的蓝天

家园共育，向来是个常谈常新的话题，不同的时代赋予了它不同的内涵。记得我们小时候，生活条件比较艰苦，能上学就已经很不错了，那时也没有什么家园共育的概念，绝大部分家长都在忙活他们自己的生计，根本无暇顾及孩子的教育与学习（或许也可能是没有这种意识，感觉能吃饱穿暖就可以了），所以放养、散养式的家庭教育属于常态。不过，那时候的孩子比现在的孩子乖巧、听话，也没现在的孩子那么淘气、调皮，基本上不用大人操心，有的甚至还可以帮着大人照看弟弟妹妹，干些家务活。

然而，现在的孩子可金贵了，很多家庭是一家老小都围着小孩转，小孩动不动就耍小脾气，一言不合就变脸。我们发现再用父辈那一套放任式的管教方式教育我们的小孩，已经完全不凑效了，甚至会适得其反，因而越来越多的家长开始感慨：现在的孩子越来越难教、越来越难管了……这是当下我们大多数家庭面临的教育难题，因此家园共育的呼声也随之因运而生，并逐渐被越来越多的老师和家长们所接受和认可。

教育就是习惯的培养

所谓家园共育，我觉得最重要的是这个“共”字。任何一个人的成长和发展都离不开教育，这个教育包含社会教育、学校教育和家庭教育。小学阶段较为突出的就是家庭教育和学校教育，那么，作为家长的我们又当如何进行“家园共育”呢？

首先，我觉得我们应该转变教育理念，从思想上重视家园共育。生活在当下这个经济高速发展、信息智能多元的现代社会，我们教育小孩也应当与时俱进，应该抛弃那些过时的、陈旧的教育理念，用科学的教育理念武装我们的思想。

比如有些家长认为：“我把小孩送到学校，那么教育就是学校的事”。的确，学校教育在孩子的成长过程中起主导作用，传授科学的基础文化知识和基本技能是学校义不容辞的责任，教师教书育人也无可厚非、天经地义，但是它不起决定作用，起决定作用的是我们孩子本身。

学校教育是普及式义务教育，采用的是一对多的班级授课制，一个班四五十个学生，老师既要上课还要处理各种日常班级管理工作，时间和精力是极其有限的，如果把教育孩子的希望完全寄托在老师个人身上是很不现实的，而且，小孩的很多生活习惯是在家庭中慢慢形成的，纵使老师有心有力也鞭长莫及。所以我认为只有家园共育，相互配合，才能事半功倍。

其次，要重视小孩的家庭教育，从行动上给孩子做好表率，为孩子树立榜样。处于小学阶段的孩子，他们的思维简单还不灵泛，乐于接受直观、形象的事物，我们在和孩子交流时尽量采用具体形象、生动有趣、小孩能够听得懂的语言；同时，这个阶段的孩子具有极强的模仿能力和可塑性，还不具备明辨是非的能力，如果我们给孩子播种好的行为习惯，那么他们就会接受好的行为习惯，模仿好的行为习惯。这个阶段，我们要帮助孩子建立良好的生活秩序和行为规范，逐渐培养他们热爱学习、自主学习的良好品质，这就要求我们务必重视家教的力量，从小事做起，从自我做起，严以律己，以身作则，为孩子树立良好的榜样，比如：
*在家不说脏话，注重自己的言行举止
*放下手机，全身心陪陪孩子，哪怕只有10分钟、半个小时
*每天给孩子讲一个小故事
*和孩子共建共守生活秩序和约定
*信守承诺，说到做到
*孩子犯错了，先听听孩子的想法
*与孩子共读一本书
……

总而言之，教育无小事，身教重于言传，“父母是孩子最好的老师”、“家才是孩子最好的乐园”这些经典的话语是不无道理的。现实生活中，我们往往忽视了家庭教育的影响，我行我素，无形中给孩子做了最好的示范。细心的家长你会发现，我们曾经说过的某些话、做过的某个动作或者某种行为，在某个场景下会在孩子身上得以重现，其实这就是耳濡目染的家教影响。孩子，有时候就是我们的一面镜子，可以时时警醒我们。

教育无他，榜样而已

再次，我们要积极配合学班主任以及学校工作，这是家园共育的基本要求。平常有什么疑问和情况要及时与班主任交流沟通，时时关注孩子的学习状况和生活情况。另外，孩子的生长发育（包括智力发育）具有个体差异性和不平衡性，有的可能早一些，有点可能晚一些，对于生活上和学习上暂时落后的孩子，我们做家长的也不要过于着急，责难孩子，应该多些耐心，多些关爱，多多鼓励和开导他们，不要用不当的言语去挫伤孩子的自尊心，要相信他们的发展潜能。

俗话说：基础不牢，地动山摇。小学教育是开启人生的基础教育，是启蒙教育，也是教育的关键期，老师、学生、家长、学校，就像一张桌子的四条腿，任何一方缺失，这张桌子就会失去平衡，失去平衡就会根基不稳甚至倒塌，我相信大家都不愿意看到这样的事情发生。

最后，在此我倡导各位家长，让我们携起手来，从思想上重视，从行动上落实，在生活上关注，在管理上配合，与我们的老师、学校共同打造“家园共育”，努力形成教育合力，为孩子们的快乐成长共创一片蓝天！