【笔记】学科综合实践活动

基本范式

      中小学校各学科平均应有不低于10%的课室用于开展校内外综合实践活动课程。可以以某一学科内容为主，也可以综合相关学科开展。

学科内实践拓展，统筹课内外实践活动（结合核心素养）：

/小学语文

语言建构与运用：eg“读-行-写”一体化，“走进春天，感受生命”，激发学生运用语言的兴趣，观察自然景物感受人与自然的和谐美好。

思维发展与提升：开展整本书阅读系列活动，纵向联动、横向丰富。eg开展“四季”序列性阅读实践活动，纵向上根据低中高段设置不同目标，横向上丰富形式，如亲子阅读班会、图书漂流、主题诗会等等。在积累中内化，加深对文本的认识，进而提高思维能力和写作能力。低段侧重感受性的记录，画画讲讲，高段侧重逻辑性的思考，写写评评。

审美鉴赏与创造：指在语文活动中体验、欣赏、评析语文作品，感受美的事物。eg可以将语文实践和博物馆相结合，高年级“多样民居”，分三阶段，第一阶段：阅读，结合教材阅读和课外阅读材料，再与生活结合，观察记录特色民居等，第二阶段：实践，制定计划走进园博园、创作拍摄民居脚本、完成介民居的拍摄任务。第三阶段：反思提升，以“搭记者问”形式进行思考与提升。

文化传承与理解：可以围绕国学内容开展活动，eg古诗词等国学经典读物，共同编写自己的国学读本、古诗通关、阅读比拼等活动。

/小学数学

思维能力：可以结合绘本开展，eg“赏、悟、创、享绘本”，以生活中的问题出发，引领学生精力数学问题解决的过程，经历自主探索和小组合作的过程。

问题解决能力

第一，从数学教材中寻找数学实践活动问题，eg一年级准备课中发现1-10的数，刚刚入学的一年级学生对校园充满好奇，可以开展“我的校园”主题实践活动。

第二，从学生生活中寻找数学实践活动问题，中年级的数学实践活动《小小驾驶员》，应用教材中数字编码的数学知识，在“文明直通车”活动中扮演小小驾驶员，根据数学意义上的“交通规则”考取“驾驶证”，违反规则就记录扣分。

第三，从生活场景中寻找数学实践活动问题，eg在四年级设计以博物馆中的数学为主题的实践活动，学生可以利用几何知识、比例尺等知识绘制博物馆平面图、参观路线图，利用统计知识对博物馆的藏品、半小时内博物馆进出人员进行统计等等。

空间观念

“图形与几何”折一折、剪一剪、画一画、拼一拼、量一量、比一比、摆一摆等操作活动，视觉、听觉、触觉、运动觉等协同利用，让具体事物的形象在头脑里得到全面反映。eg二年级《小小摄影师》活动，从不同角度观察一个物体，由面到体地在脑海里成型。

数据分析能力

借助学生的生活经验和知识经验，创设一个熟悉的情境，赋予抽象的数字以生活化的背景形成数据，便于学生理解和体验，让学生认识到数据收集、整理分析的用途所在，从而激发兴趣。eg二年级“我是空气质量记录员”四年级“年夜饭我做主”五年级“喜欢运动的人很多，但天天运动的人不多”打卡记录收集，六年级“我是理财小能手”等等。

小学英语

小学英语与其他学科整合实践活动，与科学实验、与音乐课、与历史、地理、与体育游戏。