圣诞日

        课前三分钟的铃响了，我刚要走出办公室的门，两个女同学进来了，跟我“请教”写随笔的事，我拍拍她们的肩，“马上上课了，咱边走边说。”走到外面走廊，一个女孩还在问谁谁谁的随笔是怎么写出来的呢，且已经停下了脚步。另一个还说，“老师，你着啥急啊？”“马上打上课铃了，赶紧的，进教室。”

      就在我迈进教室的一刹那，“起立！老师好！”我有些受宠若惊。“同学们好！”我笑着回应。平日里我是从来不让他们起立坐下的，今这是咋了？莫不是第二节课听课时让他们喊了一次“老师好”喊上瘾了？我话音未落，热烈的掌声随即响起，我当真有些蒙，这鼓掌又是咋回事呢？

    当我走到讲台中央，看到桌上的礼物时，才清醒过来。原来是他们精心策划的“仪式感”，那两个女孩子就是管拖延时间的使者。一个长长的花式包装纸包着一个长方形的东西，包装纸很淡雅，蓝色的底，微笑的圣诞老人，调皮的小鹿，星星点点的白色雪花随意地点缀着，角上装饰着一个黄色蝴蝶结。再看，旁边还有一个红色的小信封，妥妥的叠着，信封上标有较漂亮的字：致亲爱的语文老师，803班全体同学。拆开来看，是一张圣诞贺卡，圣诞老人慈祥地笑着。展开，“叮当当”，哦，还有一只金黄色的小铃铛在欢唱，用红色小绳串着。“亲爱的语文老师：快乐鹿，吉祥撬，把福运好运都送到。愿您祝福都成真！圣诞快乐！”右下角还画了两朵小红花。那边还有一个圣诞包装的盒子，里面应该是苹果吧。

我激动着，微笑着。“谢谢！谢谢你们！”我弯腰致谢。

“老师，打开看看！”“打开看看！”原来，很多学生也不知道里面是什么。拆开包装纸，是一个瓷器蓝和纯白相间的纸盒，从一头往另一头推开，一个白色的墨盒先跳了出来，随即毛笔显现，再就是卷着的水洗布，一个是带轴的，另一个是不带轴的，还有一张毛毡。

不知何时，他们有个这个小心思，也不知何时我跟他们说过喜欢写字的事，他们竟记在心里，给我惊喜。平日里批评他们、凶他们的影像渐渐清晰起来，我那样对他们，他们却这样感恩于我。心中的汹涌澎湃瞬间把记忆叫醒。他们基础很差，嘴巴很皮，学习很不踏实，缺乏主动性，欠缺凝聚力……我曾多次狠狠地吼他们，甚至点名指责，更甚在后背还锤一坑，恨其不争。有时，会跟他们唠叨上十分钟，很多时候，只是在发泄情绪而已，从未考虑过这样做是否有效。他们早已忘却我的那些不好，原谅了那些不理智，用热忱的心给我温暖。

教育，是师生生命河流的相互灌溉。你滋润我，我滋润你，欢唱着，相携着，流向远方。