感受生命的意义

2023-12-13 本文已影响0人司马牛牛

感受生命的意义

努力以沉浸式教学入手，结合初中道德与法治课程中提出的“政治认同”“道德修养“法治观念”“健全人格”“责任意识”这五大学科素养，有利于学生发展的教学资源通过课堂情境创设，把教学现场由课本拓展到现实

沉浸式教学要让范式照进课堂。情境教育以“学生—知识—社会”三个维度作为内核，构筑了具有独特优势的课程范式，将学生认知活动与情感活动结合起

来，找到了一条全面提高儿童素质的有效途径。统编《道德与法治》课程的一大特点是：以“成长中的我”为原点，以社会发展和学生生活为基础，坚持学生立场，引导学生发现问题，分析问题，解决问题。因此，沉浸式教学范式要突出为生利生特点，让学生在沉浸式体验中动情、明理、践行，才能将“知行合一”落到实处，最终用范式“固化”教育实践活动的成果。

我们认为，沉浸式的课堂情境可以尝试遵循“点—线—面—体”三维式的创设

一方面，需要我们能有意识地在课前收集课堂所需的素材，积累典型案例，做一个教学有心人；另一方面，需要我们能根据不同课堂知识，用多种手段创设不同的情境，创设可实施的多样化的情境。比如，运用语言引导情境，运用多媒体展示情境，运用议题启发情境，运用角色扮演带入情境等。这就意味着教师必须掌握这样一种能力：面对这样的教

学目标、课堂内容和学生特点，教师或能在课前提前设计与之相匹配的情境，或能在课堂碰中生成相适的情境，从而引导学生沉浸式体验，最终实现教学目标。

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