语文教学中多媒体运用“四步曲”

          语文教学中多媒体运用“四步曲”

语文教学中多媒体运用“四步曲”

      多媒体教学有利地推动了现代教育技术在教学实践中的应用，它“为创新更为灵活新型的教学方式提供了平台，为提高整个课堂效率提供了有利的途径。多媒体在语文教学中的运用不仅激发了学生的兴趣，而且更加有利于合作探究型学习活动的开展。通过近几年多媒体教学实践，我认为在语文教学中要运用好媒体资源，应做到以下“四步”。

      1、整合资源先做到。俗话说“台上十分钟，台下十年功”。多媒体教学不是简单的操作鼠标就能完成的，它要比教室中的课堂教学付出更多的汗水。首先，要根据教学内容结合多媒体教学特点，设计多媒体课件，在设计过程中，要根据教学重难点合理地整合教学内容，做到“重点突出，层次清楚”。“它山之石，可以攻玉”，其次也可以从教学网络资源上下载3到4个同一课文的课件，通过浏览，根据需要，复制其中设计新颖、内容丰富的课件页，粘贴到设计好的课件中，这样经过合理整合，就可以为多媒体教学的开展做好充分的准备。

语文教学中多媒体运用“四步曲”

      2“过渡”设计要巧妙。初上多媒体课时，一堂课下来，总觉得生硬不自然，课堂流程陷入了一种呆板程序化的模式，反而没有在教室灵活自由了。总结原因，我认为是初上多媒体课者的普遍疑惑，就是没有将课件切换间的“过渡”设计好。因为初上多媒体课者由于缺乏经验，总认为无非是“按按鼠标”而已，其实不然。教师在教学设计时，一定要将课件每个页面间的过渡语设计巧妙，这样才能做到教学步骤自然，也就避免了教师一节课下来“手忙脚乱”的现象。另外，“过渡”语设计巧妙，既能给学生留下思考的时间，又让老师自然进行位置的调整。

语文教学中多媒体运用“四步曲”

      3、避繁就简莫忘掉。多媒体教学的优势就是可以加大教学容量，节省课堂时间。因而初学者往往只注重了课堂的容量，却忽视了教学的重点。为了做到面面俱到，不断增加课件内容，一堂课下来切换鼠标就占去了课堂一部分时间，从而导致老师总感觉课堂时间紧，前松后紧。因此在课件设计时，一定要遵循“避繁就简”的原则，不要让多媒体成为代替教师说话的工具。制作好课件后，要结合教学设计中的教学重难点及课堂时间分配，该删的删，做到简明扼要。

语文教学中多媒体运用“四步曲”

      4、合理选择很重要。多媒体教学优点多多，但并不意味着每一堂课的内容选择多媒体就是最佳途径。教师一定要根据教学内容和需求，来选择教室还是多媒体。任何事情“合适|有效”才是最好的方法。如果可以在教室展开更好的合作与探究式学习，就完全没有必要选择多媒体。我认为教师应充分利用好多媒体教学的优点，合理适度选择。例如有些课文需要创造情景，设计亮点，展示画面等情况，即教师难以用语言去表达或者无法去实施教学的某个环节时，就可以选择多媒体。切忌滥用。

      总之，做到“合理选择,全面整合，巧妙过渡，避繁就简”，才能将多媒体教学的优势真正发挥出来。

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