课堂观察解读（二）

如何进行课堂观察：

基本思路是以“学生学习”、“教师教学”、“学科（课程）性质”和“课堂文化”为四个基本维度，选择多样化的视角进行分析。

视角

学生学习

1、准备2、倾听3、互动4、自学5、达成

教师教学

1、环节2、活动3、手段4、机智5、特色

课程性质

1、目标2、内容3、方法4、资源5、练习

课堂文化

1、愉悦2、自主3、合作4、探究5、特质

学生学习观察：

准备

·学生课前准备了什么？是教师布置还是自己做的？

·准备得怎么样？有多少学生作了准备？学难生参与进来了吗？

·学优生、中等生、学难生的准备习惯分别怎么样？

倾听

·有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？对哪些感兴趣？

·有多少学生能倾听同学的发言？有多少人没认真听？

·倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记/阅读/提问）？有多少人？

互动

·有哪些互动行为？学生的互动能为探究新知提供帮助吗？

·回答行为（主动/被动，群体/个体，教师/学生，回答水平）有哪些？各有多少人？

·提问行为（不懂的/拓展的/创新的，主动/被动）有哪些？各有多少人？

·提问对象（向老师提问，学生互相提问）有哪些？各有多少人？

·讨论行为（不懂的/拓展的/创新的，主动/被动）有哪些？各有多少人？

·讨论对象（同桌/小组/班级/师生）有哪些？多少人没参与？活动有序吗？

·学生的互动习惯怎么样？学难生的互动习惯怎么样？

自学

·学生可自主支配的时间有多少？有多少人参与？学难生的参与情况？

·学生自主学习形式有哪些？各有多少人？

·学生的学习资源（印刷材料/实物与模型/多媒体/教师/学生）有哪些？各有多少人？

·学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学难生情况？

达成

·学生清楚这节课要干什么？

·学生能用自己的话解释、表达核心知识和概念吗？有多少人？

·学生能用核心技能和方法解决新的问题吗？有多少人？

·情感、态度与价值观上有什么感受、认同、领悟？

·学生的当堂作业有哪些？完成情况？反馈过程、行为、方法、结果如何？

教师教学观察：

环节

·由哪些环节构成？

·这些环节是切合教学目标吗？怎么样？

·这些环节是否提供让学生主动参与、主动发展的机会？

·这些环节是否能促进全体学生学习？

活动

·教师有哪些活动（讲授/训练/讨论/提问/合作学习/自学指导/作业设计/评价）？

·这些活动是如何展开的？怎么样？

·这些活动的展开切合教学目标吗？怎么样？

·这些活动是否能促进全体学生的、主动的学习？

手段

·教师运用哪些手段（语言/板书/实物与模型/多媒体/实验）？

·这些手段是根据什么（自身水平/学科性质/教材特点/学生特征）选择的？

·这些手段是如何运用的？怎么样？

·这些手段的运用是否能促进全体学生的、主动的学习？

机智

·教师遇到哪些生成性问题？如何解决？怎么样？

·教师遇到哪些课堂管理事件？如何应急处理？怎么样？

·教学设计有哪些调整？调整的依据？效果怎么样？

·学生答错、犯错后的反应、态度、语言表达方式怎样？

特色

·哪些方面（语言/教态/学识/技能/思想）比较有特色？

·这个特色是怎样表现的？

·推测这个特色的形成因素是什么？

·对这个特色的进一步发展，你的建议是什么？