是否要关注每个后进学生？

是否要关注每个后进生呢？

作为教师，关注每个后进生的发展是非常重要的。后进生是指在学业或能力上暂时落后的学生，他们需要更多的关注和帮助来提高自己的学习水平。

针对于后进生李老师在手记二阐明了观点：后进学生教育要民主，要用心灵赢得心灵；后进学生的教育要科学，把民主权交给还给学生；后进生教育要个性，不以分数论英雄。教师要把更多的关注投向他们，全面分析了后进学生形成的原因，以及针对后进生的教育，具体教育做法。

晚自习室翟老师提出一个问题，是否每个后进学生都值得关注呢？对于那些“坏”得彻底的孩子，是否就可以放弃呢？

是啊，现今社会常常会看到一些佛系的老师，对学生的违规违纪行为视而不见，轻描淡写，当然他们可能有不得已的苦衷。有时候我也会这样对自己说“不是亲生的，不是亲生的”“佛度有缘人”之类的话，可是每每走进教室，看到学生的违纪违规行为，还是忍不住说教起来。

首先来说一下什么是“坏得彻底的孩子”。坏得彻底这是一个没有标准的答案，属于个人评判，是人为地定义标签。仔细回想了一下，从事教育近四分之一个世纪，我没有遇到过一个没有一点优点的学生。正像苏霍姆林斯基说的那样“没有一个学生是一点优点也没有的”。人是发展变化的，学校是教育的场所，社会也是教育的场所。今天的后进学生，也许经历了岁月的洗礼与历练，明天就会成为社会栋梁。

以此我们不能放弃每个后进生的道德教育。在学生的心里种下善良，勤奋，真诚，宽容，仁爱的种子，说不定哪一天，这些种子就会生根发芽。我想这也许就国家为什么要把“德育”排在第一位的原因吧。

其次，班级是一个整体，课堂上如果有一个学生，且只有一个学生，扰乱课堂纪律，那么所有学生都无法正常学习。难道此时老师也要袖手旁观，置之不理吗？此时，如果你制止了，就是教育了，也就不存在不管的事情了。因此，我觉得后进学生的底线是不能妨碍同学学习，保证班级的学习环境。

最后，每个学生的学习能力不同，而且知识有衔接性阶梯性，有的学生真的就是学不会了，无法继续学了，是完全可以放弃学习的。但是在众多的学科中，我们的母语——语文学科是完全可以继续学的，读书识字即可，除了有智力障碍的学生。语文学科是社会生活中最有用，最基础的学科。因此，语文学科是不能放弃的。如果语文基础还行，像政治呀，历史呀，也可以鼓励学生读一读，不一定非得记住。

在课堂上，学生必须有事可做，无事可做，必生事端。

作为教师，应该尽可能地关注每个后进生的发展，给予他们必要的帮助和指导，让他们在学习和个人成长方面取得进步。针对后进学生的具体情况，有收有放，不为难学生，也不为难自己。