创设合作场景，培养良好伙伴关系——读《阿德勒心理学》（全篇）第二

“一个健全人的成长离不开一种深刻的、与他人之间的伙伴关系的培养。”——我反复默念、思考阿德勒心理学的这个观点，从中获得把学生培养成一个健全人的基本原则，就是为他们构建良好的伙伴关系网络。从学校层面到班级再到小组、同桌之间，都可以成为伙伴关系网络的联结点。如何使这张网成功捕获”教育之鱼“——即培养出健全人格、与社会和谐共处的人，无疑需要教师的教育智慧，为孩子们创设合作场景。如设计一些必须两个人以上才能完成的项目，让孩子们在合作中习得沟通交流的技巧，体验合作共赢的成就感，深化合作意识。

三年级一名小男孩，由于经常骂人、说脏话，搞得其他同学都不愿意搭理他。这个小男孩越是感觉到自己被孤立越是表现出另类，甚至通过打人的行为突显自己的“优越”。当我在心理健康课堂上问谁是”情绪的智慧小管家“时，大家都不太好意思举手。我笑着说：“你们很诚实哦，我们每个人或多或少都会受到情绪的影响，老师也是如此，但只要不过分都算是”情绪的智慧小管家“。这时，有几个同学慢慢地不太自信地举起手来。于是，我反过来问：”那你们觉得谁不是“情绪的智慧小管家”？让我没料到的是，全班同学都把矛头指向了小徐同学。这名同学立即从座位上跳起来，用手指向大家，大声说：“我没有。”他几乎要哭出来。我安抚他，示意他坐下。其实，我是故意要揭开他的伤疤。因为他打骂别人已成惯性，班主任拿他没办法，所以找我帮忙，在心理课堂上想想法子。

小徐应该没预想到，他控制不住的坏情绪受到了全班同学的厌恶。我走近小徐，看着他的眼睛说：“你也想控制住自己的情绪，只是没有那么快，对吧？”他点头。然后，我转向全班同学，问：”小徐之前其实还没有意识到自己的坏情绪影响到了大家，现在他想要改正错误，我们一起来帮帮他，好吗？“大家都说好，于是一个个举手支招。有的说想要骂人时就捂住嘴巴；有的说右手想要举起来打人时就用左手按住它；有的说吃甜食让自己快乐就不会骂人了；有的说不要熬夜玩手机，睡觉时间充足了就不会乱发脾气了。“哇哇，孩子们好棒哦。原来你们懂的比老师还多。”利用班级问题资源引导全策全力，是生生间的合作，也是师生间的合作。美好的关系，从孩子们都想帮助小徐开始。

为了让孩子们进一步懂得合作的重要性，我组织他们去探秘校园野地，在探索大自然中建立良好的合作关系。（未完，待续）

【8+1书友会阅读打卡第238天，2025.10.31】