适当表扬，成为导师

过度的表扬是否明智？它们会对学生产生什么样的负面影响？学生们不过是稍加努力，也没有取得什么大的成就，就大肆表扬，会让学生们以为：即使没做到最好也行，而且应该得到赏识。同时，过度表扬降低了努力工作的门槛，不能激励孩子们更加努力，只会暗示孩子们少努力。事实表明，如果被过度表扬，学生们不愿意挑战自我，尝试新事物，更害怕失败。从出生起，他们就被贴上了“很特别、很聪明、是个天才”的标签，他们害怕失去这些标签。结果，每次遇到困难，他们就想退缩。一旦养成坏习惯，孩子们每次都想退缩，而且越来越容易拱手认输。同时，孩子们还会形成固定的思维模式。他们认为，一个人的禀赋和智力是天生的、固定的，没有提高的余地。

许多学生也相信这种说法，危害当然很大。如果一个人认为自己的能力不可能提高，智力和能力有限，达不到学高等数学、学外语、加入篮球队的水平，还会有什么动力进行尝试呢？

我们需要培养学生坚韧的品质。要把学习和行动的责任完全转移到学生身上。作为老师我们需要做的是讲课要引人入胜，可以讲讲故事，可以关联其他内容，可以提供背景知识。接下来，就放手让学生自己写作文、做实验、做数学题…~在必要的时候，给学生提供点帮助就可以了。要给学生们更多时间学习思考，攻克你为他们设置的挑战。他们得花几天，甚至几个星期的时间来设计项目，做作业，准备陈述内容。所以，授人以鱼不如授人以渔，只教学生怎么做，然后，就放手让他们去自己实践。这样一来，学生对作业的看法也会不一样，以前他们觉得这是繁重的任务，现在做作业成为他们实现目标的必经之路。有具体的目标很好，因为有目标，他们能够集中注意力，瞄准目标，坚持不懈地完成任务。因为有目标，他们紧张的神经得以放松， 内心有深深的满足感，而休息也因此变得更加甜蜜。

在学习中，我们要学会放手让学生独立去走，我们只是引路人。让他们相信自己有能力走下去，并且能解决路上遇到的问题和状况，这是我们需要给予的能力支撑。学校生活就是一个小社会，让他们在体验中适应社会进程，让他们在现实中成为自己，而不是脑袋空空只想被虚伪地表扬。