“应对”的教师的身体和言语——倾听学生的发言

    我们在教学中很容易被“ 下一步怎么办”的状态推进教学，不管是在面对黑板时，还是在回头看学生时，总是在等待学生说出自己所想的答案。结果一旦背离自己的想法，就会感到不能接受，因为一旦学生持续不能说出预期答案，就可能影响教学的推进和教学目标的达成。这样的互动交流，与其说是教师在专心接纳学生的话语，还不如说在学生说话之前，对怎样理解其发言，已经胸有主见了。这样的模式，教师是难以通过每个学生的发言与他们沟通起来并相互呼应回响的。

    然而，教师学会倾听，就好比在投球比赛中完美的接住学生的投球。这样所产生的愉悦感是互动的基本。

    倾听，应该是真正理解学生的发言究竟是什么意思。这样的理解并不是止步于理解其说话内容，而是理解其话语中渗入的而又没明说的想法。而另一种理解方式是去体味对方话语中潜在的复杂想法，是听其发言中包含的心情、想法、与他们心心相印，从而产生共感共鸣。唤起这种情感是倾听学生发言的理解方式应具有的最重要的意义。

2022.8.30