绘本教学浅思

绘本是低年级孩子最佳的精神营养，通过阅读大量的优秀作品，为孩子提供丰厚的知识背景。我们倡导师生共读，亲子共读，那么我们到底该如何进行一本绘本的阅读呢？

1、阅读绘本首先是量的要求，一本绘本至少读两遍。第一遍是读图，老师带着孩子通过读图创编故事；第二遍是读文字，老师读文字，孩子借助图片进一步了解故事。

2、阅读一本绘本应该从封面开始，到环衬，一直到正文，再到封底，任何的信息都是构成绘本的主要要素。封面可以猜故事，有时作者会把故事的结尾延伸到封底，扉页不仅仅告诉故事的主人公，它有时也是故事中的关键信息，是作者留下的一个悬念。

3、阅读绘本，要学会适时地停顿或设置悬念，这是老师“讲好故事”的关键，它会如同磁铁一样，紧紧地吸引着孩子。

4、阅读绘本要让孩子学会预测，老师在关键时刻可以停下来，让孩子预测故事会如何发展，孩子们的预测甚至会比原故事更动人。同事也培养学生的语言表达能力和想象能力。

5、阅读绘本可以让孩子角色自居，老师要自然而然地转换角色，让孩子成为故事中的主人公，去猜想，去体会主人公的情感变化。让孩子浸入在故事中。

6、阅读绘本可以精炼直至核心的两三个问题。注意保持故事的完整性，不要让频繁的问题，让故事破裂成碎片，让孩子失去兴趣。

7、阅读绘本可以将游戏带入故事中，（《猜猜我有多爱你》）让师生沉浸在故事的氛围中，不断互动，不但读懂了故事，也在重新书写着我们自己的故事。

8、阅读绘本可以和孩子探讨一类主题（或母题），我们阅读绘本的目的是把孩子的生命带入更高的地方，我们可以结合孩子当下的生命生活，进行主题讨论。（也就是我们常说的链接生命）

最后，我想说绘本的核心还是故事，我们只需要通过适度地停顿、合宜的问题、亲密的交流，让故事鲜活起来。（一点拙见，如有问题可以继续交流探讨）