《假期第二天》

上午，看书。

《假期第二天》

校长给我了一套《有效教学》，又布置了一个任务，开学给老师们分享有效教学的读书感悟。

从接到这套书的那天起，从开始阅读的那一刻，我就喜欢上了她。无论是理念还是语言，都让我一边反观自己的切身实践，一边咂摸字字句句的魅力。不像有些理论书，或干巴巴地说教，或不接地气地堆砌。我对语言特别敏感特别在意，直接决定是看还是不看，哪怕是未知的一个成语或是几个词语，都会让我对一本书敬畏乃至崇拜。

在学校的时候，我已经看了其中的两本，两本的部分，还没看完。今天，这是第三本――《案例和故事》。原以为案例和故事侧重于叙事，我最不喜欢的就是看故事，至今连一个完整的故事都讲不下来。没想到，每一章的开篇都是观点的注解和阐释，接着是几则生动有趣的小案例。一口气，看了40多页，两个专题――《三维目标》和《动态生成》。边看边画，边画边悟，边悟边思……

“课堂生成一方面确实存在着节外生枝、旁逸斜出的问题，但反过来想另一方面它可能就是枝外生花、疏影横斜。运用之妙存乎一心。”

“有价值的生成即使影响了预设的安排，也不应该草草了事；有质量的预设也不应该为了顾及低层次的生成而患得患失。”

苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程真正的能手、艺术家和诗人。”

生成是师生的“即席创造”，是“无法预约的美丽”，它犹如天马行空，不期而至。

生成意味着，学生的成长，生命的成全。是师生间相濡以沫、相呴以湿、惺惺相惜、心心相印的过程。

读书，真的会让人如痴如醉，留恋其中。

读书，真的是女人最高级的美容和养颜。

下午，公事。

接着洗羽绒服，棉裤。