调整”内在”需求，”讲书”改变习惯

8月30日，第28天

今天，是“读出生产力”课程结束的日子。这28天的读书写书训练中，写字的风格已经有些变化，今天是自我总结，细数下这些天的收获：

1. 不管是读书还是写字，逐步养成了以输入为目的的思考方式。表达二字，表是行动，达是目的。读书的目的是为了能够提升自我，但是归根结底还是要产生影响力。有了影响力，才有生产力。练习的效果在这些天中呈现，写报告的时候会思考看报告的人会如何思考，表达更加直接明确；沟通的时候也会使用构建讲书稿的方式，总分表达，逐步深入表述观点；就连带着孩子开车出去，都发现自己讲故事能力有提升，小朋友表示“爸爸讲故事好听了”。《读懂一本书》《即兴演讲》，特别还有王炜陈珺等老师们的分享的经验和技巧，收获满满。

2. 练习和巩固了自我责任感。在训练营开始之前，连续读完了《被讨厌的勇气》，《象与骑象人》等几本书，了解了对阿德勒心理学所主张的“目的论”：人的经历影响了现在的自己，但个体也可以通过感知自己的需求和改变自己的行为的真实目的，进行自我选择。关键在于自己要承担自我选择的责任，接受后果。。了这个意识，对训练营的几本书，《成长思维》《心流》《亲密关系》《贫穷的本质》的理解都更加通畅，返回来也强化了我自己对自我责任的理解。路是自己选的，课是自己报的，事情再多，作业也得做。所以，尽管也有几次因为事情多拖到了第二天凌晨，但也都在当晚完成。28天的坚持，对读书思考和输出习惯的养成和技能的提升也产生了效果。

3. 阅读和写作的能力都有提升。读书以输出为目的，就得去琢磨作者的表达习惯和策略，找到可以分享输出的硬通货，也因此慢慢的对书的理解更加明确和准确。每天不能超过500字，既是坚持和锻炼，也是优化和精炼，落笔时逐渐多了些感觉，也习惯了写字时思考。

4. 对在线教练课程的学习和思考。在线课程有它的便利，大家天南地北，方便的聚在一起，沟通方便，但另一方面，网络沟通还是会比面对面沟通更加杂乱和低效，在网络信息爆炸中找到自己所需并不容易，网络课程也不容易提升参与度，或者说，愿意沟通的会更加活跃，慢热的或者因为种种原因没有在最初就融入的同学们，反而被推的更远。如何更加高效的利用网络，是一个需要深度讨论的话题。

感谢课程的工作人员的辛苦和辅导员们的悉心指导，感谢同学们的互相支持、鼓励和交流。课程即将结束，同时，也将会是一个新的开始。

读出生产力，我是讲书人。