再议日记

                                                      再议日记

          在上一篇文章中孙老师提到了日记，并且对日记持否定态度。先将上次文章中关于日记的部分摘录一下：“有家长觉得写日记可以提高写作水平，其实写日记对写作文恰恰起了反作用，害处多益处少，因为日记是每天都要写的，学生写的时候大都运用的是口语，这对写作文是最大的危害，写作文需要书面语，最忌讳口语太多。另外日记也比较随意，不讲究详略，有时学生会啰里啰嗦地写一大堆，这样也犯了作文大忌，因为作文要讲究详略，讲究重点，如果学生每天想怎么写就怎么写，那以后写作文就很难改过来了。当然如果家长水平高，可以每一篇日记都当作作文来教，也可以试着写日记，但是我想就算家长有这个指导水平，但也不会有那么多时间来教孩子写日记吧。”

            日记害处多益处少，在上一篇中孙老师并没有谈到日记的益处，这次就专门谈谈日记的好处。首先请问大家，什么是日记？日记不应该是家庭作文，日记应该是个人生活的真实记录，更准确地说是不太适合向公众展示的个人生活记录。但是语文书上又要求写日记，那么就让日记体现出它的好处，尽量淡化它的害处吧。

            我对学生的日记要求是，想什么时候写就什么时候写，写长写短没要求，只要每周写一篇日记就可以了，如果一周内一篇都没有写，那么下一周停写。唯一的要求就是按三张脸写：笑脸，愁脸，哭脸。每位同学日记的扉页都画了这三张脸，每次写日记之前先画脸再写日记，一定要是真实的事，按脸写可以避免写流水账。孙老师会在周一改好日记，周二早读点评（日记不打等级，只有对话）

           但是第一次日记收上来批改后，孙老师有些失望，有些同学交来了正规的作文，还有的同学在作文选里找了一篇日记抄下来了，如果要写作文又何必在日记本里写？如果抄一篇日记那应该在摘抄本里写啊！更让孙老师担心的，有些学生写的并不是自己想写的内容（会不会是家长建议的呢）。

           日记的最大益处是彰显孩子的主体意识，唤醒孩子内心的感受，激发孩子去思考，让孩子乐于用文字表达自己，而不是惧怕！日记写顺畅开心了，作文自然水到渠成。

          孙老师告诉孩子：日记是你们的自由天地，你想写什么就写什么，孙老师把你们从课堂的牢笼里放了出来，你们不能还想着回到家里的牢笼。请家长放手让孩子自己写日记吧！

           日记第二个好处有点功利性，那就是对作文素材有帮助，我们可以从平时的日记中选取合适的事例修改一下变成相应的作文。在这里再摘录一段上次文章里的话：“那么如何提高写作水平呢？话又说回来了，那就得提高语文素养，多摘抄，多读课外书，培养语言审美，训练思想深度，具备了这两点不愁作文写不好。还有一点很重要，学生的真情实感很重要，作文要有感而发，不能写成八股文，这就更需要学生有自己的想法，当优美的语言和有个性的思想碰撞时，那就是优秀作文诞生的一刻。”

           真情实感很重要，日记一定要忠实于孩子内心的感受，作文不能写成八股文，日记就更不能写成八股文，没有灵魂的躯壳就是八股文。希望孩子们能从日记里找到真实的自己，快乐的自己！