贲友林《两位数减两位数（2017.4）》听评课

1、围绕例题，如何列式、我是怎么算的、我的提醒这三块进行教学。贲老师的课有一种繁华落尽归本真的感觉。之前的好课构思太精巧了，例题编排太精到了，形式太生动，气氛太热闹了。不能说哪种方式好，只能说两相对比，我们在课堂上关注的到底是什么？

2、教师在这个学生为中心的课堂上发挥怎样的作用？印象比较深的是一位同学刚介绍完他的方法，其他同学举手发表观点，一位同学就说，我还有两种方法。这是贲老师及时制止，你的方法我们等会讨论。接着就去讲我们把几位同学的说法综合一下，4+6=10，写0向前一位进1,3+1+1=5，答案是50。

贲老师每次都是尊重学生的发言权，听完了之后，学生补充完了之后，教师来综合一下，而且学生要再说一次。

这个部分过了，再让其他同学介绍他们的方法。讲这些方法的时候，时刻注意关注听讲的同学，他刚刚讲的什么？问的什么问题？竖式里是不是也是先……，口算和竖式计算都是怎么样？他的方法和谁的方法一样？两种方法有什么不一样？这么多种方法，有没有一样的地方？

教师的参与合适而有度。

3、一位学生的表达能力有限，但是还想说。贲老师让他站在讲台上用粉笔写。他还是没表达清楚。此时，要搁我肯定急死了，贲老师却对这个同学表现得大度。这是真实的课堂。

4、学生讲的时候，给予必要的方法指导，边指着边说。