卡片

    处理事情的方法不一样，所取得效果肯定也会相差很大。在班级管理的日常生活中我们经常会遇到孩子们来告状，如何让学生改正不好的行为，养成良好习惯，老师的处理方法就很重要。

                                        ——题记

      “李老师你看，这些是谢乖乖带过来的卡片。”数学课即将上课的时候，王锦锐拿着一些卡片到了我的办公室。

      因为平时就跟班上同学说过：不能带零食、玩具以及各种卡片到学校来，担心他们自控力不够，在课堂上玩，所以才有了今天这个事情。但由于马上要上课了，我便暂时没有去跟乖乖聊这个事情。

      师：同学们，今天咱们要上一堂新课（乘法分配律），为了让大家更好地理解“分配”的意思，我提前同谢乖乖做了沟通，让她带一些小卡片过来当教具。现在，我把这些小卡片发给大家……

      当我说完这话，乖乖明显楞了一下，因为我根本没有同她说过带卡片的事情，不过她也没有说什么。下课之后，我把乖乖叫到了办公室。

      师：刚才李老师没有在班上批评你，而是撒谎说是我让你带这些卡片来学校做教具的，你知道为什么吗？

        生：不知道。

      师：因为李老师觉得你特别棒，我很看重你。今天卡片这个事情咱们下次就不要有了，能做到吗？

      生：李老师，我能做到。

      早上这事过后，今天也没发生什么特别的事情，一切都是跟往常差不多，跟孩子们斗智斗勇。直到快上第二节课后服务的时候，一个声音打破了这个安静。

      “李老师，李雨欣刚才打了我一巴掌”王锦锐很委屈地跑到办公室跟我讲到。

      “啊？李雨欣打了你一巴掌？为什么啊，你赶紧把她叫过来”听到这个消息，我也特别疑惑。

      于是两人的第二节课后服务也没能去上了，跟着我来到了教室。

      师：你们两个先说说原因，为什么会有这个事情，到底有没有动手打人？

        “李老师，当时下课了，同学们的电话手表都放在我的桌子上，王锦锐就在旁边特别吵闹，于是我就用手轻轻地拍了下他，根本就不是像他说的那样打他一巴掌”雨欣首先解释到。

        “李老师，她根本就不是轻轻拍，而是很重的，我都觉得痛了”锦锐马上说到。

        师：这不管是轻还是重，动手打人脸还是不对。我先是跟雨欣妈妈沟通了这个事情，然后让两个孩子在走廊上思考怎么解决这个问题。

      “李老师，我们想好了。李雨欣答应赔我一个橡皮擦”没过一会儿，两人跟我说到。

      “这个不行，怎么能赔一个橡皮擦呢。得换一种方法”我立马拒绝到。

      两人在外面一直也没想出来，最后我同两人商量着，要不李雨欣你写99个王锦锐的优点吧，然后折成兔头（雨欣擅长）送给王锦锐。

        “李老师，能不能写20个啊？99个太多了，实在想不到啊。”雨欣跟我说到。

      师：那不行，这个不讨价还价。你得知道打人脸是很不对的行为。

      其实，之所以想到这个办法，也是想通过这个过程让她意识到错误在哪里。当然明天还是要再同两孩子聊聊这件事情，毕竟99个确实也难想出来啊。