努力奔跑，定将美好

      晚爱若秋，秋意渐浓，大东北已是寒意重重，南方的叶子却依旧红得热烈，不负季节美好。在十月的最后一天，我们迎来了青椒计划专业课程的第六讲——朱旭东教授的《乡村学校的教室文化》。

        环境造就人，这是我从本节课得到的虽简短却蕴涵丰富的总结。随风潜入夜，润物细无声。确实，一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，因为它是一种潜在的课程，具有无形的教育力量。

      朱教授提倡利用班级环境造就文化氛围，这一点我是非常赞成也非常敬佩的，因为我自己现在所带的班级就正在进行着这一种无形的文化教育，虽然远不及朱教授，却还是有点成效的。

        我带的是三年级的学生，这个阶段的学生正处于一种阶梯式的教育环境中，说他们懂事，但又不懂事；说他们不懂事，却又什么都懂，像个小大人一样。我们是新班级，班里的学生都是从不同学校转进来的，所以一开始非常地难教，基础知识高低不一，纪律涣散，没有团结力。上第一节课，如同只是走了个过程，没有一点点效果，45个同学的作业没有一个人的是对的，我才真正意识到了，现在重要的不是上课，而是整顿纪律，建设良好的班级文化。于是我各种百度，各种寻求，经过一步步的总结和对班级学生的初步了解，我给孩子们每人发了一本存折，存折上可以存入各种各样的“钱”，比如：上课认真听课加2元；作业三次得A+加5元；积极回答问题加2元……这个钱可以累积，累积到一定数额的时间，就可以到老师这“领钱”，兑换相应价格的礼品。还有就是按学号安排值日班长，值日班长负责这一天班级里的大小事，等到第二天换班的时候就全班同学进行总评，分“优、良、中”三个级别来评分，优加8元，良加5元，中加2元。开始实施这两个方案计划的时候，同学们的激情特别高，课上配合，课下积极。但那时候的我是非常慌的，因为我觉得同学们可能就是图一新鲜劲，新鲜劲过了，没准得更闹腾。可是直至今晚，听了朱教授这节课，我才恍然回味过来，原来这两个方案一直都在进行着，而且好像已经成为了一种约定俗成的班规了，同学们的作业质量是越来越高了，由一开始的全部不及格到五六个及格再到现在只有四五个不及格。就算是平时下课有同学去上厕所看到我过来，都会以百米冲刺的速度回去通报全班同学：老师来了，快坐好。课上如果有同学开小差了，周边的同学也会提醒对方快坐好，老师在看着你……

        现在回味起来，刚开始那会真的是超级累，连喝水、上厕所的时间都没有，一天时间都是呆在教室，课上上课，课下批改同学们的书本，检查他们笔记有没有做到位，还得给他们统分，把“钱”存到他们的存折上。可是时至今日，自己却是非常地“悠闲”了，清洁卫生不用我管，值日班长和劳动委员安排得是妥妥当当的；班级纪律不用我管，上课铃声一响，课代表马上组织同学们整顿好桌椅，拿好课本出来进行课前朗读；小组长们收作业时会一个个进行检查，谁没有写完或者乱写的，自己就去“搞定”这些个淘宝了；课间操的时候，两个副班长会先去检查好卫生情况，再检查谁没有认真做操后才回到自己的位置进行领操。所以从开始评比“流动红旗班级”起，除了第一周我们班是没有得的，现在是已经连续五周荣获“流动红旗班级”了。

        努力奔跑，定将美好。当一切成为习惯的时候，当学生真正成为班级主人的时候，我们才能真正打造出螺丝壳里的那个道场。虽然班级里现在还是有那么几个“特困户”，但我相信只要继续坚持，像朱教授说的，做一个有心人，这些“特困户”就一定会被“美化”。

        环境造就人。鸟欲飞先振翅，欲好教先整顿，让我们一起用爱，用那份对农村天地、农村学生、农村教育事业的爱去开拓这片天。

努力奔跑，定将美好 努力奔跑，定将美好 努力奔跑，定将美好 努力奔跑，定将美好 努力奔跑，定将美好