供稿反思

学校建了广播站，要求每班每周供稿两篇。看着话都说不清楚的学生，我只暗自感叹：这可是一项艰巨的任务。

“只要思想不滑坡，办法总比困难多”。“没有条件，创造条件也要上”。默念完两句励志语，开始列举可行办法。

指定学生交稿

指定谁呢？班里头没发现也没听说有哪个学生爱写作，再说了，被指定的学生如果没灵感，写出来的不能看咋办？没被指定的学生因为老师无形中给他们贴了标签，就可以心安理得的写没水平的作文了。不行，这个办法不好！

开辟征稿通道

虽然经过上一学期的接触，我也没发现有人擅长写作，但是，万一哪天有人写出能看的文章了呢。于是，我在班里通告全班同学，开启征稿模式，主题、文体不限，活动长期有效。这个活动已经三周了，我还没有收到稿子，不过，这一学期不是才过去四分之一嘛，有的是时间。往最坏出打算，即便一学期也没人投稿，也没关系，这样正印证了我对他们的印象，没人愿写、爱写。

从作文中筛选

两周一次作文，是教学常规，恐怕也是学生唯一长篇大论的活动。利用一周时间，把全部作文批改出来，顺带的挑出四篇还能看的作文——这是个好办法。

第一篇作文，鉴于学生在家一个寒假，一定读了一些书，看了一些视频，他们一定有话可说，于是布置了读后感。

因为给了例文，而且一再强调，按照例文的结构去布置自己的文章。效果还不错，很轻松的选出两篇比较有感情，结构又有模有样的。给点指导，改一改还是凑合着用的。

第二篇作文是写一封信，主要目的是让他们掌握信的格式。范文也不用费心去找了，一本《傅雷家书》足够用了。有了第一篇作文的成效，第二篇作文很快就批改出来了，竟然选出四篇！刚好够两周用，不错，果真办法远比困难多。

第三篇作文也写出来了，这次是实打实的仿写。月考卷上一篇短文《想起当年烙黄儿》，结构上首尾呼应，点明主旨，内容上详写学做烙黄儿的过程。有结构，有内容，手法又简单，最重要的是我的学生不知道“黄儿”是个什么，他不能抄袭，只能模仿，多棒的例文！这篇是刚写出来的，我还没来得及批改，只是随手翻了几篇，发现连一向抄作文的人也自己写了，不管语句通不通，结构顺不顺，能自己写就是一大进步。我估计，这篇作文里也能挑出几篇可以投稿的，很期待啊。

设立奖励机制

人人都想受表扬，都想看到自己的劳动受人肯定，学生们的好文章得让更多的人看到。我给学生们约定，凡是被挑出来去投稿的稿子，我会收集起来，给大家出一份班里刊物。

如今，三周过去了，我们的刊物也该出版了。我在班里发布征募令，征刊名，美编和插画师。目前只有一人给我三个名字，其他的无人应征。因为刊物具体的样子还在我的酝酿中，先有名字就行了，其他的后期边做边看吧。

接受不完美

交稿子的时间紧任务重，稿子里许多不完美，我没有办法让它完美，不过，好歹我完成了任务，也给了学生很大鼓舞。我也发现了自己的毛病——对学生的作文过于追求完美。是的，每次征稿，我都要求学生的作文没有瑕疵，所以，我指导出来的作文跟原作相比变化太大。也可能源于此，我总认为我班没有人擅长写作。其实我实在忽略了，孩子们的写作是要鼓励的，他们要在鼓励中建立兴趣，维持兴趣。以后，我一定要接受不完美！