引入生涯理念到孩子生活宜早不宜迟

      霍金走了。前几天，六年级的小李回家便拿起手机在看关于霍金的相关信息。

      妈妈上去搭讪，“霍金的黑洞到底是什么东东”？“是不是就是黑子”？

      小李一脸得意地告诉妈妈：要看书，看书！

      最近，这位妈妈眉开眼笑地跟我转述孩子近况时，我不禁记起她前段时间焦虑的陈述。那时，她说：儿子一回家便看手机，她的火一下子就蹭的上来，为何一回家就看手机呢？！然后各种方法控制手机，但孩子就是心思不在学习上。

      以前孩子只要碰到需要他花时间去做电子游戏外的事情，就极力争辩说自己不需要做那事，干嘛还要再花时间；但最近，她的孩子说，最近在看网络经典小说《全职高手》，发现自己以前写的所谓小说真是太low了。《全职高手》写了1700多章，依然环环紧扣，而我的小说只写了五期便再也写不下去了。

    ————生涯理念里，定位目标最重要。生活中，要让孩子给自己定位得更高，就得让他知道，更高的目标是怎么样的。比如，要让孩子对哪个职业产生基本的概念，就要带他去体验相关的职业，然后让他自己去体会选择。而目前，网络这么发达，孩子如果实在喜欢网络，我们也可以引导他把网络当作一个提高他认知的工具。这是小李妈妈上次来咨询时，我给的建议之一。

      另外，小李本身是属于思考型的性格，平时一般喜欢深思熟虑后再行动，故不是那种只经过浅层思考便急着表现的孩子。所以，以前他的一个同学在上课发言时，一个题目的解法其他同学讲过了，该同学非要上去再讲一遍，因为他与这位同学是关系比较近的朋友，有时候他觉得自己因此对这个朋友有点烦。但是，现在他的想法改变了，他说，与朋友相处，还是要依据对方特点改变自己的认知，而不是试图改变别人。

      小李为何改变了呢？

      是因为上次我向他简单介绍了自我性格探索的一个重要工具，MBTI职业性格。告诉他，每个人不同的思考模式，会一一对应不同的职业，不同的性格搭配有不同的沟通技巧。孩子悟性快，自觉把这个认识用到了生活中，他说，越是亲密的人越容易彼此伤害，那是因为没有真正接纳人与人之间的思考模式不同。

      ————小李的进步证明，生涯理念介入孩子的生活宜早不宜迟。但是，生涯规划不是一种一次性解决问题的“万能药”，而是依据每个家庭，每个孩子实际发展的一个动态过程。比如：原生家庭留给一些家长的威严习惯，让他们在面对孩子的不自觉学习时，很难做到每一次都淡定。

      但家长如果知道自己的认知是长期有效的，面对问题，他的心就会不懈的安定，也不会再那么焦虑，帮助孩子管理生涯的意识也更容易落实到点。

      所以，引入生涯理念到孩子生活中宜早不宜迟。

引入生涯理念到孩子生活宜早不宜迟