2020年美国关键语言教师(TCLP) 申请经过与面试经验分享

2020-03-17  本文已影响0人  王肉肉要自律

我是在今天(3月17日)参加完关键语言教师项目线上面试的。受疫情影响,今年的面试改为线上进行。

关于这个项目的选拔要求,百度一搜有很多,不赘述。唯一提醒的是,一定要清楚比对,看看自己符合资格不,成年人,忌瞎忙。

申请分为两部分,一是需要准备材料,签字盖章,送到省教育厅。这个地方我要特别说明,虽然截止日期明确,但是保险起见,一定要保证,至少在截止日期前一个月左右送到省教育厅,为他们留足时间汇总上交。

今年我就踩雷了,截止日期是2020年1月13日,想着还宽裕,我就悠悠闲闲准备,2019年的最后一天,12月31日去教育厅送资料,然后被告知已经于几天前停止收资料了。之前跑签字盖章非常磨人,好不容易到了教育厅,等到的却是这样的结果,我当时一个人默默坐在楼梯间(基本没人,大家都坐电梯) ,心酸地流着难以抑制的眼泪。抹了好一阵泪水,寻思着要不放弃吧,认命。但是转念一想,死马当活马医,要不给这个项目的负责老师打个电话吧(项目公告上贴的有),看看还有什么办法。

内心忐忑不安的拨通电话,没想到老师的态度意外的热情和关心!而且老师愿意帮我给我递材料的办公室打电话,帮我求求情。事情就发生戏剧性反转了!在这里我真心感谢帮助过我的两位老师,感谢她的一通电话,感谢她最后答应接受我的资料。让我在2019年的最后一天,走在寒冷的大街上,感受到无比的温暖。

之所以讲这么多,就是想提醒大家,一定要重视提交时间。机会是留给有准备的人的,这个项目从发出公告到截止有两个多月的时间,可以说非常充分,所以如果真心想去争取,一定要积极主动!一旦错过,唉,谁都不能保证会有小幸运。

申请的另一部分是线上,美国网站的填写。项目非常多,有推荐信和学校介绍,四篇短essay. 一定程度上考验了申请人的诚意和决心,我相信这个可能也会劝退一些人,当然也会淘出那些真心想去的老师。我的建议是,列出一个check lists, 然后一条条去完成。我当时列出来十几条,压力山大,然后我告诉自己,花一周时间来完成。比如说,去找推荐信用一天,每天写一篇短essay. 总之,一定要把宏大的目标分成每天具体可以量化的任务。此部分申请,大约一周左右可以搞定。

北京时间1月13日前在美国网站提交申请后,就等着面试通知。我不确定有没有筛选,按照原计划3月份的面试是要去北京的。3月初老师邮件通知我准备线上面试,大概就是半个月的准备时间。

这个地方要划重点讲讲个人情况。我是在职英语老师,2017年通过汉办去英国苏格兰的一所学校做了一年的汉语助教。我是英语老师,对于汉语和汉语教学的专业素养肯定不如专业学生,这方面肯定得自己下功夫。但是所有的外语教学是有相同之处的。

我非常感谢之前在英国一年的助教经历,让我感受到真实的国外课堂,汉语教学,参与了很多活动,也面临了文化差异和语言交流等等的考验。

工作之余,我还报了剑桥大学举办的celta课程,拿到了剑桥大学认可的全球英语教师资格证书。在学校,我观摩汉语课堂,在校外,我帮助欧洲其他国家的学生学习英语。在双语教学的对比下,让我更有机会去思考,外语教学的本质,以及如何更好的进行外语教学。

唯一遗憾的是,我并不是主教老师,当然我也从内心深处觉得,当时自己的语言和汉语教学储备都让我没有资格直接做汉语老师。但是在长期观摩,适度参与的过程里,我也积累了自己很多思考,慢慢啃着各种教学法书籍,做着自己的储备。

关于这次的面试,我发过邮件询问过,老师的答复是,没有什么约定考察内容,让我好好看申请的材料。我当时其实有点小失望,现在回头看,其实这是很负责的回答。美方考官的问题真的非常灵活,跳跃又随机,不是你背多少面经和知识点就能搞定的。

接着,我大概回忆下我的面试过程。

首先,两位面试官,都是美国人,全程英文。所以你要保证你的听力和表达能力在线。不过她们的语速都不快,中间有一个问题我没听明白,就大大方方求解释了,所以放平心态哈。

面试官最先抛出一个问题,我们有这么多申请人,你觉得凭什么我们要选你?我就大大方方说出了自己的优势。(不展开了,每个人都不一样)

因为我提到之前在英国的助教经历,所以面试官就开始问我,在之前的教学经历中,遇到教学上和个人生活中最有挑战的事情分别什么?

后面我总结,其实所有问题都是围绕申请表里,那四篇短essay进行的。

有关classroom management (课堂管理), 面试官的问题有: 你有什么课堂管理的技巧?如果学生在课堂上玩手机,你该怎么办? 你有做哪些功课,来提高自己的课堂管理能力?

有关lesson plan(教学设计),问题是美国的学生特别不同,很多会有自己的特殊需求,比如色盲,比如阅读障碍等等,我怎么满足学生的不同需求,让课堂充分高效?

有关curriculum development(课程设计),面试官问我,如果教15个初中生,不能教汉字,这一学年你会怎么安排汉语课程设计?

有关school partnership(建立友好学校),这个倒没多提。只问了你觉得,在你校长心中,你最大的优点和缺点是什么?在学生家长的心里,你最大的优点和缺点是什么?

关于关系与文化: 问了如果你的中文同事是台湾人,你们共用一个教室,但他认为你没有资格教汉语课,不让你在教室里上课,你会怎么做?之前一年的助教经历,你有和中文老师或者你的同事产生过矛盾或者冲突吗?还有你在作一个报告的时候,一个男人突然站起来说,都是你们中国人和中国制造的东西,害得很多美国人失业,面对这种突发状况,你会怎么做?还有如果你需要去社区进行汉语教学和推广你会怎么做?如果你需要在当地图书馆举办汉语文化的活动,一个月一次面对成年人,你会准备些什么内容?如果家长打电话给我,表示孩子其他科目都拿A, 但是汉语课成绩很糟糕,他们非常不安和担忧,你会怎么做?

问题大概就是这四个部分,加一些有关人际相处和跨文化交际的考察。非常活,很多时候考官会针对你的回答连续发问。轮到我的时候,我进去会议室,排在我前面的那位男老师还没有结束面试,但是从他的表情能看出,他已经被问得有点懵了,我听到他无奈的说了句“I don't know how to answer this question. ”

所以这个面试考察的一定是你的综合能力,首先一定要自信,在填申请表的时候,好好思考那四篇小essay, 不确定不知道不懂就多去查资料,各种学习,一定要有所储备。这样当你面试的时候,就不会觉得问题刁钻或者很令人为难。

总之,我认为面试成功的几个点在于,准备好纸质材料,及时交到教育厅。在网上填申请表时,多思考总结,既然美方那么设计,肯定也是面试的考察重点。其次,多补充自己的教学法和课堂管理知识与能力,平时保持练习口语的习惯。熟悉这类问题的表达,这样在面试这种高压状态中,才能沉着冷静,自信大方展示出自己的实力和风采。

这次的面试结果会在月底或者下月初出来,我也会来更新的。

越努力,越幸运。祝我们每个人都能够越飞越高,遇见更好的自己。❤❤❤

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