248 会讲道理的爸妈很多，会讲故事的却很少

什么是故事思维？解释起来，是将道理、事实、需求等必要的信息，从多个维度丰富化。

它强调的是对情感因素的关注，对细节的关注，最终能够让人从听觉、视觉、情感、想象等多方面体验，得出更真实、丰富的多层次感知。

故事一直都在我们的身边，从成语、寓言到童话，无时无刻都在发生。

248 会讲道理的爸妈很多，会讲故事的却很少

它需要我们在故事里，结合童心，将事物拟人化；同时结合经历，把孩子所遇到的问题，自然地融入故事的语境里。同时做到这两点，才能加深讲故事的影响力。

比如，如果我们想改掉孩子破坏玩具的行为，就可以考虑创造一个关于“破坏玩具”的故事，可以尝试这样传承转折（下面的内容建议大家结合文章音频一起听，因为有演绎示范）：

第一步：发起缘由

简单地描述经历，然后制作转折：

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宝宝今天自己出去玩，宝宝非常高兴，走着走着，突然看到前面有很多的玩具堵在自己的路上，宝宝过不去，很生气，就抬起自己的小手和小脚，啪一声，把所有的玩具都扔了。玩具扔了，道路都干净了，宝宝很高兴想要继续往前走，可是突然听到一个声音……

加入拟人化的形象：

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“哎呦，哎呦，哎呦——”宝宝身后传来两声呻吟，宝宝回头一看，发现有一个很小的老爷爷，哦不，一个玩具车老爷爷，有个白胡须的玩具车老爷爷，在和他大眼瞪小眼，一边揉自己的屁股，一边看着宝宝。（这里便是把“被破坏的玩具”拟人化地出现在孩子面前）

第二步：展示故事核心主题

“你是谁？”宝宝问。

“我是玩具车老爷爷”老爷爷呻吟着说。

“你为什么揉屁股？”宝宝问。

“我，我就是刚刚被你扔到旁边的老爷爷，我可痛了，屁股都红了。”老爷爷说。

宝宝摇摇头，不能明白老爷爷的话。

将破坏玩具的后果立体和具体化：

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“呜呜，我们都好痛好痛。”老爷爷说完，身边又出来了一堆小玩具，有小袋鼠小妹妹，有小狐狸哥哥，还有风火轮赛车叔叔，大家都东倒西歪，捂着身体的某个地方，从草丛里走了出来，脏兮兮地，可是都很难过的看着宝宝。

引入孩子的心情状况，并提问解决问题的方法：

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继续代入孩子的心情状况，宝宝想起了原来都是他刚刚扔的玩具，吓了一跳，于是连连往后退，撞到一个东西。宝宝一看，是妈妈。宝宝急着大哭了起来，“妈妈，玩具都在找我，我害怕。”

第三步：示范解决之道

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妈妈蹲下来抱着宝宝，对玩具车说，“真的很对不起，宝宝不是故意要欺负你们的，我和宝宝一起向你们道歉。”玩具们摇摇头，他们并不接受妈妈说的话。

妈妈于是看着宝宝说，“宝宝，我看到玩具们都脏了，你觉得我们要不和玩具一起洗澡，我想玩具就会接受我们的道歉的。”

宝宝听了妈妈的话，于是拿了沐浴露和洗发水，妈妈拿了洗澡盆，放好了水后，宝宝邀请玩具们一起进去，并且最后自己也跳进了澡盆……

可以继续细化解决之道，越详细，越具有趣味性越好，比如给受伤的玩具贴创可贴、带受伤的玩具去看医生等。

第四步：总结道理，展望未来

把道理简单化处理：

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经过了和玩具洗澡的故事，宝宝明白了一件事情，如果扔玩具的话，玩具会很痛，想要和玩具做朋友，就要好好地照顾它。因为在洗完澡后啊，玩具老爷爷递给他一个全世界最漂亮的小蒲公英花，告诉它，“宝宝，现在我们是好朋友了。我知道你一定会照顾好我们的。”

简单来说，这个过程就是由我们来把孩子带入到描绘的情境中，融入到故事里。

我们的语调会让孩子感受故事是否有感染力，我们的描述会会让孩子感受故事是否充满想象。我们的情节可以很缓慢很简单，但是所传达的逻辑（特别对于低幼的孩子来说），一定要简单、清晰。

讲故事其实并没有“章法”，每个人的风格都不一样的，只要孩子愿意倾听，便是成功的故事。

我最深刻的体验是，想要让孩子找到故事的感觉，我们可以在创造了一个故事后，把它记录下来，反复地跟孩子叙述、重组和修饰。